Gubanova Natalija Fedorovna - Kolomnos valstybinio pedagoginio instituto pedagogikos mokslų kandidatas, pradinio ir ikimokyklinio ugdymo katedros docentas.

Vaidmenų žaidimas

Vaidmenų žaidimas toliau vystosi ir užima pirmaujančią vietą 4–5 metų vaikų gyvenime. Vaikas entuziastingai kuria siužetus, stengiasi atlikti pačius įvairiausius vaidmenis, tampa iniciatyvesnis. Išaugusios galimybės leidžia jam pasirinkti temą ir nubrėžti žaidimo idėją, įrengti žaidimo erdvę daiktų pagalba, žaidime naudoti įvairius atributus. Mokytojas nukreipia savo pastangas praturtinti vaikų vaidmeninį elgesį ir santykius žaidime, kurie pasireiškia dialogu ir žaidimo veiksmu.
Mokytojas skatina vaikus planuoti, tai yra sukurti elementarų planą, kuris bus įkūnytas žaidime; moko juos apibūdinti siužeto įvykius, nubrėžti (įvardyti) žaidimo veikėjų (personažų) ratą ir atskleisti jų sąveiką.
Sukeldamas vaiko kalbos aktyvumą, mokytojas nukreipia jį į bendraamžį, moko su juo užmegzti dialogą, suprasti jo ketinimus žaidime. Siekdamas nurodyti žaidimo situaciją ir palengvinti vaikui įsisavinti vaidmenį, mokytojas padeda vaikui aprūpinti žaidimą reikalingais atributais (kepuraitėmis kariškiams, galvos raišteliais su raudonu kryžiumi slaugytojai ir kt. ), taip pat sklypų žaislai ir įvairios daugiafunkcinės medžiagos (moduliai, kūgiai, kubeliai, strypai, ratukai ir kitos detalės). Vienu metu pakaitinių daiktų ir žaislų naudojimas žaidime, viena vertus, prisideda prie adekvačios situacijos suvokimo ir idėjos vystymo, kita vertus, prie simbolinės sąmonės funkcijos ugdymo.
Tyrėjų teigimu, vidurinėje grupėje būtų patartina atsisakyti žaidimo erdvės zonavimo principo, nes tai ima stabdyti vaikų vaizduotę. Mokytojas sukuria tokią kūrybišką dalyką lavinančią aplinką, kuria vaikai gali naudotis įvairiai: šviesūs nešiojamieji ekranai, daugiafunkcinė atributika (pavyzdžiui, baltas chalatas praverčia žaidžiant įvairiomis temomis), patogios dėžutės mažoms žaidimo medžiagoms. , stalai ir sofos, moduliniai baldai.
Penktųjų gyvenimo metų vaikų savarankiško žaidimo proceso ypatumas slypi tame, kad vaidmenų žaidimas šiame amžiuje, pasak N. Ya. Michailenko, vis dar chaotiškas: prasidėję vaidmenys nėra priartėjo prie jų loginės pabaigos; vienus vaidmenis keičia kiti, siužetai nutrūksta, pakeičiami naujais. Tuo pačiu metu šis akivaizdus chaosas žaidime iš tikrųjų yra natūralus šiam amžiui, nes tai rodo tam tikrą pasirinkimo laisvę ir žaidimo situacijų dinamiškumo pasireiškimą, o tai yra įvairių vaidmenų įsigalėjimo požymis. santykiai joje (su žaislais-partneriais, su partneriu-bendraamžiais, su auklėjimo partneriu).
Mokytojas žaidime gali naudoti tiek tiesioginio, tiek netiesioginio pedagoginio orientavimo metodus, stengdamasis suteikti vaikams daugiau savarankiškumo. Pradėdamas vaidmenų dialogą su vaikinais, jis gali prisiimti ir pagrindinį, ir papildomą vaidmenį, tai yra, tampa žaidimo partneriu. Atlikdamas pagrindinį (pagrindinį) žaidimo vaidmenį, auklėtojas parodo vaikui bendravimo su partneriu modelį, kviečia jį aktyviam vaidmeniniam elgesiui (vaikas-klientas pasako kirpėjos mokytojui, kokios šukuosenos jam reikia, kokios šukuosenos). nori pasirinkti žurnale). Pasiūlydamas vaikui pagrindinį vaidmenį, auklėtojas prisiima papildomą vaidmenį, o iš šios pozicijos žadina jo aktyvumą vedamų klausimų pagalba (klausia vaiko-pardavėjo, koks prekių asortimentas yra, prašo pademonstruoti techninio prietaiso veikimą ir kt.). Auklėtojas, veikdamas kaip patarėjas, nutolsta nuo tiesioginio dalyvavimo žaidime, tačiau kartkartėmis nepastebimai į jį įsikiša, padeda vaikui žodžiu, patarimu. Mokytojas gali pataisyti sklypo „paslydimo“ (stabdymo) situaciją (pavyzdžiui, automobilio remonto nuvežtiems vairuotojams patariama skubiai užsidėti atsarginę padangą, nes vaikai prie durų laukia tėčių šeimininkų buto – pamiršo raktus ir pan.), o tai pakelia žaidimą į naują lygmenį, suteikia kitokią kryptį ir leidžia pristatyti papildomų personažų (mamų, vaikų) arba pakeisti vieną vaidmenį kitu (pavyzdžiui, vieną). vairuotojų tampa vaiku, laukiančiu tėčio).
Šiame vadove siūloma praktinė autorės parengta medžiaga, kurią darželio auklėtoja gali panaudoti 4–5 metų vaikų žaidimo veiklai plėtoti.
Vadove pateikiama apytikslė vaidmenų žaidimų tema - situacijos, kurias gali išmokti penktų gyvenimo metų vaikai:
- šeimos žaidimai
- transporto žaidimai;
- žaidimai ligoninėje;
- žaidimai parduotuvėje;
- žaidimai dirbtuvėse;
- žaidimai kirpykloje;
- žaidimai paštu;
- Darželio žaidimai.
Populiariausi siužetai vidurinės grupės vaikams yra šeimos žaidimai. Žaisdami mamą ir dukrą vaikai žaidžia tėvų ir jų vaikų santykius. Tuo pačiu žaidime jie gana dažnai naudoja lėles, meškučius ir kitus žaislus, tačiau jų dėmesį labiau patraukia ne patys daiktai, o santykiai šeimoje.
Vidurinėje grupėje, vadovaujant kompetentingam pedagoginiam vadovavimui, žaidimai su daiktais palaipsniui virsta žaidimais su bendraamžiais. Perkeldamas vaiko dėmesį nuo dalyko į žaidžiantį bendraamžį, mokytojas rūpinasi aukštesniu jo žaidimo įgūdžių ugdymu. Vaikas žaidime su bendraamžiu įtraukiamas į vaidmenų žaidimo santykius, pasireiškiančius vaidmenų dialogu ir vaidmenų žaidimais. Kad vaikas parodytų savo vaidmeniui tinkamą elgesį, jo veiksmai turi atspindėti šio vaidmens prigimtį. Taigi, jei vaikas imasi mamos vaidmens, vadinasi, jis žino, ką mama gali padaryti (vaiką pamaitinti, nuvesti į darželį, nupirkti žaislų ir pan.). Vaidmenų žaidimai atspindi vaikų gyvenimo patirtį, todėl mokytojas turi pasirūpinti, kad jis būtų laiku papildytas, parodydamas platų vaidmenų veiksmų spektrą (slaugytoja suleidžia injekcijas, uždeda termometrą, išleidžia tabletes).
Mėgstamiausios 4-5 metų vaikų istorijos – žaidimai į ligoninę ir parduotuvę, kuriuose vaikai lengviausiai įkūnija savo gyvenimo patirtį. Mokytojas, įvesdamas į žaidimą naujus vaidmenis, padeda plėsti vaikų idėjas apie žaidimo įvaizdį, apie vaidmenų įvairovę ir vaidmenų elgesį. Pavyzdžiui, apsipirkimo žaidime vairuotojai, atvežantys prekes į parduotuvę, vienu metu gali veikti kaip krovėjai, gali pakeisti savo vaidmenis į kitus, pavyzdžiui, į sandėlininko, dirbančio sandėlyje, vaidmenis. Vaikai, remdamiesi savo gyvenimiška patirtimi, gali išžaisti įvairias medicinos kabinetuose pasitaikančias situacijas, nes kiekvienas iš jų yra bent kartą apsilankęs klinikoje.
Vaikų darželio žaidimai, kurie epizodiškai pasirodė kaip šeimos žaidimų dalis antroje jaunesnėje grupėje, dabar tampa tradiciniais, atspindi ikimokyklinės įstaigos kasdienio gyvenimo įvykius (mokytojas išveda vaikus pasivaikščioti, veda užsiėmimus, organizuoja atostogas ). Organizuodama tokius žaidimus, mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į auklėtojų ir ugdytinių santykių ypatumus bei kasdien darželyje iškylančias situacijas (į grupę atėjo naujokė; vaikai prižiūri gyvūnus gyvenamajame kampelyje; mokytojas moko vaikus piešti).
Vidurinėje grupėje vaikai domisi pasakų žaidimais. Šių žaidimų neišskyrėme į atskirą skyrių, o priskyrėme teatriniams žaidimams, kurie yra pedagogo darbo pavyzdys ugdant vaikams gebėjimą kurti idėją ir suvaidinti užbaigtą siužetą (savarankiškoje veikloje ar tiesiogiai mokant dailės).
Įvaldydamas naujus siužetus, vaidmenis ir žaidimo veiksmus, vaikas praturtina žaidimą nauju turiniu, todėl jis jam išliks įdomus. Pedagogui nepaprastai svarbu išlaikyti šį susidomėjimą, prisidedant prie gyvenimiškos patirties turtinimo, suteikiant vaikui laiko ir erdvės žaidimui, skatinant jo kūrybinę veiklą. Žaidimų siužetus praturtinti padeda ekskursijos ir tiksliniai pasivaikščiojimai, pasakojimai apie profesijas, teminiai pokalbiai, didaktiniai ir teatriniai žaidimai, iliustracijos. Visos šios suaugusiojo ir vaiko sąveikos formos tampa parengiamojo darbo, ruošiančio vaikus žaidimams, turiniu.
parengiamieji darbai turėtų būti tikslingas, pedagogiškai talpus, daugialypis, aprėpiantis visą žaidime naudojamą temą. Toks darbas apima visus suaugusiojo ir vaiko sąveikos būdus ir formas pedagoginiame darželio procese; joje, kaip ir jokiame kitame kūrinyje, galima įžvelgti įvairių vaikiškų žaidimų rūšių sąveiką ir įsiskverbimą. Žaidimas sugeria viską, kas vyksta vaiko gyvenime.
Tiksliniai pasivaikščiojimai ir ekskursijos leis mokytojui supažindinti vaikus su suaugusiųjų veikla, suteiks galimybę pabendrauti su šios profesijos atstovais, patenkinti vaikų susidomėjimą. Pasiekęs užsibrėžtą tikslą, išmintingas mokytojas ekskursiją pavers įdomia kelione.
Pasakojimai apie profesijas sudomins vaikus ryškiais vaizdiniais palyginimais, duos maisto vaizduotei. Jei tokį pasakojimą pateiksite su iliustracijomis, tada vaikams kils noras geriau pažinti vieni kitus: naudoti ar gaminti panašius įrankius, atlikti veiksmus. Vaikus vilioja ir mokytojos sugalvotos istorijos, specialiai skirtos atkurti bet kokią situaciją, pasakojančios apie įvykį („Kaip aš lankiausi oro uoste“, „Kaip mergina pasiklydo stotyje“, „Kaip aš buvau nauja parduotuvė“ ir kt.). Šios istorijos, žvelgiant iš vaikui reikšmingo suaugusiojo perspektyvos, suteikia suvokimo gaivumo ir įkvepia tikėti įvykio tikrumu.
Teminiai pokalbiai yra skirti išsiaiškinti vaikų idėjas apie tam tikrą žaidimo (gyvenimo) situaciją, jų nuomonę apie bet kokį siužetą. Mokytojas įtraukia vaikus į dialogą ir skatina jų kalbos veiklą pateikdamas pagrindinius klausimus. Pokalbis bet kuriame siužete leidžia parodyti žaidimo idėjų modelius ir jų vystymąsi: „Žinote, dažniausiai gydytojas pirmiausia dėlioja instrumentus, o paskui iškviečia pacientus“, „Kai vairuotojas pastato automobilį į garažą, ką jis galėjo rasti?“; „Koks geriausias būdas pradėti žaidimą? Pagalvokite, kur bus vieta aerodromui?
Didaktiniai žaidimai padės vaikams išmokti žaidimo veiksmų ir elgesio (pasverti prekes, suremontuoti automobilį, išklausyti pacientą, nustatyti prekių kokybę), taip pat žaidime laikytis taisyklių, būti organizuotiems, parodyti lyderio savybes.
Teatriniai žaidimai jie mokys vaikus žaisti su paruoštomis istorijomis, suprasti ir įgyvendinti žaidimo planą veiksme, būti išraiškingiems vaidmenyje.
Iliustracijos papildys viską, ką vaikai matė ir girdėjo anksčiau. Vaikai juose pamatys daug detalių, kurias galima lengvai apgalvoti ir kurių anksčiau nepastebėjo. Ryškios iliustracijų spalvos sukels emocinius išgyvenimus ir sukels norą mėgdžioti vaizduojamų veikėjų veiksmus.
Šiame vadove pateikiami pavyzdiniai vaidmenų žaidimo scenarijai – kiekvienos temos parengiamojo ir pagrindinio darbo blokai. Pavyzdžiui, skiltyje „Šeimos žaidimai“ yra žaidimas-situacija „Mūsų draugiški kaimynai“. Parengiamieji darbai apima: didaktinį žaidimą „Kas kur gyvena?“; inscenizacijos žaidimas „Susipažinkime“; didaktinis žaidimas „Ko reikia remontui?“; mokytojo pasakojimas „Nauji namai“; ekskursijos į naujų pastatų rajoną, baldų parduotuvę, tapetų parduotuvę. Pagrindinis darbas šiame žaidime apima vaidmenų žaidimus-situacijas „Namų šildymas“ ir „Šylame namus“.
Taigi kiekvienai sąraše nurodytai temai („Šeimos žaidimai“, „Transporto žaidimai“, „Ligoninės žaidimai“ ir kt.) pateikiamas konkretus turinys būtinų parengiamųjų ir pagrindinių darbų blokais, kurie padės pedagogui. kasdieniame darbe pateikti veiklos su vaikais pavyzdį. Tačiau tai tik apytikslės galimybės plėtoti žaidimo siužetą, mokytojai turėtų kūrybiškai vadovauti žaidimui ir gali keisti siužetą pagal realias situacijas.
Šiame vadove, kaip ir ankstesniuose jaunesnių grupių žaidimų veiklos vystymo vadovuose (žr. „Gubanova N.F. Žaidimų veiklos vadovus. Darbo sistema pirmoje jaunesniųjų grupėje. - M .: MOSAIC-SINTEZ, 2008“ ir „Gubanova N. F. Game“ veikla Darbo sistema antroje jaunesniojoje grupėje.- M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2008), ypatingą dėmesį skiriame mokytojo sąveikai su mokinių tėvais žaidimo veiklos srityje. Esame įsitikinę, kad jų glaudus bendradarbiavimas turės teigiamos įtakos vaikų gyvenimo ir žaidimo patirties raidai.
Mokytojas gali sukurti šią atmintinę tėvams apie vaikų vaidmenų žaidimą vidurinėje grupėje.

Apytikslės temos ir vaidmenų žaidimo-situacijų palydėjimas

Vaidmenų žaidimų-situacijų scenarijai

Šeimos žaidimai

Šeimos žaidimų tema galite pasiūlyti trijų blokų žaidimai-situacijos„Mūsų senelis – statybininkas“, „Mūsų draugiški kaimynai“ ir „Kelionė į zoologijos sodą“ su visais į juos įtrauktais preliminariais ir pagrindiniais darbais (didaktiniai žaidimai, kūrybinės istorijos, ekskursijos, grožinės literatūros skaitymas ir iš tikrųjų vaidmenys). žaisti žaidimus).

1 blokas. Žaidimas-situacija „Mūsų senelis statybininkas“

Auklėtojos istorija „Svarbiausias apdovanojimas“

Svetlana Kornilova
Ilgalaikis savaitės planas žaidimų veiklos organizavimui vidurinėje grupėje.

pirmadienis

Dienos režimas Žaidimai Žaidimo tikslas

Rytinis vaikų priėmimas D/I „Matematikos domino“ Pataisykite skaičių iki penkių.

DI — Kur auga? Ugdykite mąstymą, įtvirtinkite žinias, kad daržovės auga sode, o vaisiai – darže.

Žodžių žaidimas "Priešingai"

Ugdykite mąstymą, vaizduotę, pataisykite antonimus vaiko žodyne

Žaidimas be taisyklių

Ugdykite vaikų vaizduotę

Įkrovimas U / G "zoologijos sodas" veikla

Pasiruošimas valgiui

Žaidimas "Žymimasis langelis" Ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, įtvirtinti elgesio valgykloje taisykles

Pasiruošimas GCD žaidimui "Ponas Ordinas" Išmokykite vaikus užsisakyti, pasiruoškite tiesioginė švietėjiška veikla

DI — Kas pasikeitė?Įtvirtinti galimybę išdėstyti objektus erdvėje ir atskirti jų erdvinę padėtį (kairėje, dešinėje, kairėje, dešinėje), taip pat aktyvuoti atitinkamus terminus kalboje.

DI "Kaip tai atrodo?"

Stiprinti žinias apie geometrines figūras

Vaikščioti

P/I „Žvirbliai ir katė“ Ugdykite dėmesį, reakcijos greitį, gebėjimą šokinėti nuo žemų objektų

Žaidimo progresas: Išrenkamas katinas, likę žvirbliai, mokytojo signalu, žvirbliai nušoka nuo medžio ir pradeda skristi. Katė rėkdamas: "Miau" ir pradeda gaudyti žvirblius, sugautus parsineša į savo namus.

sėdimas žaidimas „Valgomas-nevalgomas“ Išmokite atskirti valgomą ir nevalgomą, išmokite gaudyti ir mušti kamuolį abiem rankomis, lavinkite koordinaciją, mąstymą, reakcijos greitį.

Žaidimo progresas: mokytojas ištaria žodį ir meta kamuoliuką vaikui, jei jis valgomas, tada kamuolį reikia pagauti, jei ne, kamuolys numušamas rankomis.

Vakarienės paruošimo žaidimas „Saugūs žingsniai“ Ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, fiksuoti elgesio ant laiptų taisykles

„Slėpynės antklodėje“ Sukurkite miegui palankų klimatą, išmokykite vaiką tinkamai apsikloti antklode.

II dienos pusė Žaidimas "Saulė bunda" Palaipsnis vaikų augimas

Istorija – vaidmenų žaidimas "salonas" Ugdyti susidomėjimą ir pagarbą kirpėjo profesijai.

Atributai: komplektas "salonas" negligee

Teatralizuotas spektaklis "Kolobok"

Stalo žaidimas "Lotto"

Ugdykite mąstymą, išmokite derinti objektus panašiu pagrindu

Stalo žaidimas "Mozaika"

Vaikščiokite P/I "Lėktuvas" Gebėjimas bėgti neatsitrenkiant vienas į kitą

Žaidimo progresas Jis kalba: "Ruoškis skrydžiui!" tada: "Varikliai!" "Rrr" Po to signalas: "Skriskime" vaikai ištiesia rankas į šoną ir skrenda

sėdimas žaidimas "Lapų kritimas" Norėdami įtvirtinti žinias apie rudens lapų spalvą, dydį, išmokite judėti svetainėje, vadovaudamiesi mokytojo nurodymais.

Pamokos eiga:Vaikai pasirenka lapus ir įvardija spalvą. Mokytoja skaito V. Mirovičiaus eilėraštį "Lapų kritimas". Vaikai atlieka judesius pagal tekstą.

Rytinis vaikų priėmimas D/I "Iš ko jis pagamintas" Mokyti vaikus grupė daiktus pagal medžiagą, iš kurios jie pagaminti, aktyvina vaikų žodyną, lavina stebėjimą.

DI — Kas ką girdi? Ugdyti vaikų klausos dėmesį, gebėjimą žymėti garsus žodžiu

DI — Kas pasikeitė? Pratinkite vaikus teisingai nustatyti objektų erdvinį išdėstymą.

Įkrovimas U/G "Sportininkai"Įveskite vaiką į linksmą būseną, suaktyvinkite ir palengvinkite perėjimą prie intensyvesnės veikla

Maisto ruošimas D/I "Mes dabar budime" Stiprinti gebėjimą budėti valgomajame

Pasiruošimas GCD D/I „Parodyk lėlei, kaip valyti žaislus“ Išmokykite vaikus padėti žaislus į savo vietas.

GCD Stalo žaidimas „Spalvų loto“ Ugdyti gebėjimą atskirti 4 tos pačios spalvos atspalvius, pavadinti tos pačios spalvos, bet skirtingų atspalvių objektus.

Vaikščiokite P/S „Žvirbliai ir katė“ Išmokite bėgti nesusimušdami, greitai bėkite, raskite savo vietą.

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasirenka vieną vaiką - tai katė, likusieji yra žvirbliai. Katinas miega, visur skraido žvirbliai. Katė pabunda, sako miau, bėga gaudyti žvirblių. Pagautus žvirblius katė parsineša į savo namus.

Mažo mobilumo žaidimas "Susitrauk į ratą" Lavinti gebėjimą dviem ir viena ranka mesti daiktus į tam tikrą vietą, lavinti akį, judesių koordinaciją ir miklumą.

Žaidimo progresas: vaikai stovi vienoje eilėje, 2-3 žingsnių atstumu nuo gulimo lanko ar krepšio. Rankose turi smėlio maišus, mokytojo signalu meta maišus į taikinį.

Vakarienės paruošimo žaidimas "Negaliu-negaliu" Prisiminkite elgesio darželyje taisykles.

Pasiruošimas miegoti Atsipalaidavimo žaidimas "Miegančios akys"

2 dienos pusė D/I "Lėlė atsibunda" Palaipsnis vaikų augimas

S/I "poliklinika" Supažindinkite vaikus su medicinos profesija.

Atributai: Daktaro paltas ir kepuraite, atvirutės, gydytojo dėklas su įrankiais, vaistų pakaitalai.

Stalo spausdintas žaidimas: – Kas tu toks, mažute? Išmokite teisingai pavadinti augintinius ir jų mažylius.

DI "Karšta šalta"Įtvirtinti vaikų žinias apie augalus, esančius mieste grupė.

Vaikščiokite P/I "Paukščiai ir automobilis" Ugdykite stebėjimą.

Žaidimo progresas: Vienas paukščių vaikų grupė, jie sėdi lizduose, kita - automobiliai. Auklėtojos signalu paukščiai išskrenda, peša grūdus. Auklėtojos signalu išvažiuoja mašinos, dungia, paukščiai išskrenda į lizdus.

Mažo mobilumo žaidimas "Bėk pas mane" Išmokite naršyti pagal garsą, judėkite link garso.

trečiadienį

Rytinis vaikų priėmimas D/I "Geometrinės figūros" Išmokite atskirti ir pavadinti kamuoliuką, kubą, cilindrą.

DI "Mėgstamiausias žaislas" Pratinkite vaikus apibūdinti dalyką

"Mozaika" Lavinti smulkiąją motoriką

Įkrovimas U/G "Gnomai"Įveskite vaiką į linksmą būseną, suaktyvinkite ir palengvinkite perėjimą prie intensyvesnės veikla

Maisto ruošimas D/I „Priminkime Carlsonui, kaip teisingai maitintis“ Prisiminkite stalo manieras

Pasiruošimas GCD D/I "Kas blogai su grupė» Išmokite pamatyti netvarką grupė, pašalinkite jį su suaugusiojo pagalba

GCD stalo žaidimas "Išvalyti" Tobulinti gebėjimą žodžiais nustatyti objekto padėtį savęs atžvilgiu

Vaikščiokite P/I "Katė ir pelės" Išmokite veikti pagal signalą, lavinkite bėgimą

Žaidimo progresas: katė pasirinkta, likusios yra pelės. Katė užmiega, pelės išlenda iš savo skylių ir vagia iš katės maistą. Katė atsibunda Jis kalba: "Miau" pelės bėga pas savo audines, katė sugautas peles pasiima į savo namus

Mažo mobilumo žaidimas "Skrenda - neskrenda" Lavinti judesių koordinaciją, reakcijos greitį

Žaidimo progresas: mokytojas šaukia daiktus, vaikai sėdi, kai iškviečiami skraidantys objektai, vaikai pašoka ir pakelia rankas aukštyn.

Ruošiasi vakarienei D/a "Pasakykime Mishka, kaip valgyti su šakute" Norėdami įtvirtinti galimybę valgyti antrą patiekalą ir garnyrą su šakute, valgykite kotletą, atskirdami gabalėlius šakute, iš anksto nesmulkinkite.

Žaidimas prieš miegą "Mūsų akys užmiega" Sukurkite miegui palankų klimatą, išmokykite atsipalaiduoti prieš miegą

2 dienos pusė D/I Kaip greitai apsirengiame? Tobulinti per metus įgytus įgūdžius, greitai ir tiksliai atlikti reikiamus veiksmus

Stalo žaidimas "ką menininkas sujaukė" Ugdykite pastabumą, vaizduotę.

S/I "Skalbiniai" Ugdykite susidomėjimą ir pagarbą profesijoms.

Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai plėtoti žaidimo siužetą; susitarti dėl temos paskirstyti vaidmenis

Žaidimo atributai: praustuvas, patalynė, muilas (kubas, bilietai, prijuostės

D / I „Surinkite paveikslėlį“ Išmokite surinkti paveikslėlį iš kubelių, ugdykite mąstymą, atkaklumą.

Vaikščiokite P/I "Upeliai ir ežerai" Stiprinti gebėjimą bėgti vienas paskui kitą, stovėti ratu.

Žaidimo progresas: upeliuko signalu vaikai vienas po kito bėga, Ežero signalu tampa ratu.

Mažo mobilumo žaidimas "Baltasis zuikis sėdi" Išmokite klausytis teksto ir atlikti judesius pagal tekstą

Žaidimo eiga: mokytojas skaito eilėraštį, vaikai atlieka judesius

Rytinis vaikų priėmimas D/I "Apibūdinkite paveikslėlį" Pratinkite vaikus apibūdinti paveikslėlį naudojant dalomąsias korteles

DI "Laukiniai gyvūnai"Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvenimą natūraliomis gyvūnų sąlygomis

DI "Aš skaičiuoju iki 5" Išmokite skaičiuoti per 5, išmokite skambinti numeriais eilės tvarka.

Įkrovimas U/G "Didelis ir mažas"Įveskite vaiką į linksmą būseną, suaktyvinkite ir palengvinkite perėjimą prie intensyvesnės veikla

Maisto ruošimas D/I "Kas neatsiraito rankovės, negaus vandens" Formuoti gebėjimą teisingai elgtis prausykloje

Pasiruošimas GCD D/I "Pasiruošimas darbui" Padėkite auklėtojui išdėstyti pamokos medžiagą

GCD D/I "Kai tai atsitiks" Stiprinti vaikų žinias apie dienos dalis

Vaikščiokite P/I "Meška ir bitės" Ugdykite bėgimą, gebėjimą nušokti nuo smulkių daiktų, bėgti visomis kryptimis

Žaidimo progresas: vaikai skirstomi į bites ir lokius. Bitės gyvena aviliuose (Ant log0, meškos duobėje. Gavus signalą, bitės išskrenda iš avilių, renka medų ir dūzgia, šiuo metu lokiai palieka savo guolius ir lipa į avilius. Pagal signalą auklėtojas: "Meškos", lokiai skuba slėptis į urvą, bitės juos įgelia (palieskite ranka0

Mažo mobilumo žaidimas: "Visi plojo rankomis" Išmok atlikti veiksmus pagal mokytojo nurodymus

Žaidimo progresas: Į dainos melodiją „Sode, ar sode“ mokytoja dainuoja dainelę, o vaikai atlieka judesius

Pasiruošimas miegoti Žaidimas – atsipalaidavimas "Įsivaizduoju..."

II dienos pusė D / ir „Padėkite sveiką maistą į lėkštes“ Išmokykite vaikus, kad ne viskas, kas skanu, yra sveika.

Vaidmenų žaidimas "balas"

Padėkite vaikams užmegzti sąveiką bendrame žaidime, išplėskite siužetą. Ugdykite susidomėjimą ir pagarbą pardavėjų profesijai

Žaidimo atributai: Prekės, kasa, maišeliai, traškučiai (pinigai, pardavėjo uniforma.

Teatralizuotas spektaklis „Zajuškinos trobelė“ Ugdykite vaikų vaizduotę, mokykite juos pasirinkti žaidimo atributus, balsu perteikti herojaus charakterį

Stalo žaidimas „Geometrinis loteris“ Prisiminkite pažįstamas geometrines figūras, laikykitės tvarkos.

Walk Game Small mobilumas: „Išpūsti burbulą“ Išmokyti vaikus atlikti įvairius judesius formuojant ratą, mankštinti tarimą garsas: "SH".

Žaidimo eiga 6 Vaikai stovi ratu. ištarti:

Išpūsk burbulą, išpūsk didelį, būk toks ir nesprogk

Žaidėjai atsitraukia. Po to žodžius: "Kamuolis iššoko" susikibę rankomis priartėkite prie apskritimo centro, tardamas: "Ššš" išleidžiant orą iš baliono.

P/I "Lėktuvas" Ugdykite bėgimą, gebėjimą bėgti įvairiomis kryptimis neatsitrenkiant ir neatsitrenkiant vienas į kitą, veikti pagal signalą.

Žaidimo progresas: vaikai stovi vienoje žaidimų aikštelės pusėje Auklėtojas Jis kalba: "Ruoškis skrydžiui!" tada: "Varikliai!". Vaikai daro sukamuosius judesius rankomis prieš krūtinę ir skleidžia garsą "Rrr" Po to signalas: "Skriskime" vaikai ištiesia rankas į šoną ir skrenda.

Rytinis vaikų priėmimas D/I „Rieskite žodžius nuo kalno“ Pataisykite teisingą balsių tarimą.

DI „Pavadink medį“ Pratimas įvardinti įvairias medžių rūšis pagal žievę ir lapus.

DI "Suvarstymas" Lavinti smulkiąją motoriką.

Įkrovimas U/G "Pilotai"Įveskite vaiką į linksmą būseną, suaktyvinkite ir palengvinkite perėjimą prie intensyvesnės veikla

Maisto ruošimas D/I „Pamokykime Mikę Pūkuotuką“ padaryti putas "Norėdami sustiprinti galimybę putoti rankas, kol susidarys putos, kruopščiai nuplaukite vandeniu

Pasiruošimas GCD D/I "Padenkime stalą" Išmokykite vaikus atlikti savo pareigas

NOD D/I "Kas papildomai" Išmokyti vaikus pastebėti daiktų naudojimo klaidas, ugdyti stebėjimo įgūdžius, humoro jausmą, įtvirtinti žinias apie įrankius.

Vaikščiokite P/I "Prie meškos miške" Ugdykite bėgimo gebėjimą veikti pagal signalą

Žaidimo progresas: Sklype parinktas meškų guolis, 20-25 metrų atstumu - vaikų namelis. Meškiukas pasirenkamas. Jis slepiasi sojų duobėje. Kai mokytojas liepia vaikams eiti pasivaikščioti, vaikai išsiskirsto grybauti ir uogauti.

Pasiėmiau mešką į mišką, grybauju, uogavau,

o lokys sėdi ir urzgia ant mūsų

Prie žodžio "urzgia" meška išbėga iš duobės, pagauna vaikus ir nusineša į savo duobę

Mažo mobilumo žaidimas: „Mesk ir gaudyk“ Išmokite mesti ir gaudyti kamuolį abiem rankomis

Žaidimo eiga: vaikai mėto kamuolį ir pagauna

Žaidimas pasiruošimas miegoti - atsipalaidavimas: „Dabar mes pailsėsime ir visi draugiškai užmigsime“ Sukurkite miegui palankų klimatą, mokykite atsipalaiduoti, nuraminti prieš miegą

2 dienos pusė D/I "Mes pabudome - išsitempėme kartu" Palaipsnis vaikų augimas

S/I "Veterinarijos klinika" Supažindinti vaikus su veterinarijos gydytojo profesija.

Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai plėtoti žaidimo siužetą; susitarti dėl temos paskirstyti vaidmenis.

Skatinti vaidmenų sąveikos žaidime užmezgimą ir vaidmenų santykių įsisavinimą.

Žaidimo atributai: žaislai gyvūnams. Gydytojo įrankiai, kortelės.

Stalo žaidimas "Kas būti?" Supažindinti vaikus su įvairiomis profesijomis

Di „Statykime namus“ Vaikų galimybė pasirinkti tam tikro dydžio namų duris ir stogus.

Vaikščiokite P/I „Numušk smeigtuką“ Ugdykite tikslumą, akį

Žaidimo eiga: vaikai paeiliui bando kamuoliuku numušti kaiščius.

Mažo mobilumo žaidimas:

"Trakės" Mokyti eiti vienas po kito, darant sudėtingus posūkius, išlaikyti pusiausvyrą, netrukdyti vienas kitam ir nestumti priekyje esančio

Žaidimo progresas: žaidimų aikštelėje brėžiamos skirtingos vingiuotos linijos, jomis bėgioja vaikai

Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla, kurioje jie atlieka suaugusiųjų vaidmenį, atkuria savo gyvenimą, darbą ir santykius įsivaizduojamose situacijose. Vaikai skolinasi žaidimo siužetą ir vaidmenis suaugusiųjų pasaulyje, visuomenėje. Žaidimas – tai veikla, kurios metu vaikas pirmiausia emociškai, o paskui intelektualiai įvaldo visą žmonių santykių sistemą. Žaidimas neatsiranda savaime, jis perduodamas iš vienos vaikų kartos į kitą – nuo ​​vyresnio iki jaunesnio. Tačiau šiuo metu šis ryšys yra nutrūkęs. Vaikai auga tarp suaugusiųjų, o suaugusieji neturi laiko žaisti. Dėl to žaidimas palieka vaiko gyvenimą, o kartu ir pačią vaikystę. Labai liūdna. Taigi mes išsikėlėme sau tikslą; skatinti, ugdyti savarankišką vaikų žaidimo veiklą. Kad vaikai išmoktų žaidime atspindėti įvairius gyvenimo aspektus ir suaugusiųjų veiklos ypatybes, papildytų ir patikslintų savo žinias apie juos supantį pasaulį, išmoktų įsijausti ir atskirti fantastiką nuo tikrovės.

Norint organizuoti žaidimus, svarbu sukurti dalykinę-erdvinę aplinką. Svarbus reikalavimas yra lavinamasis pobūdis ir tokių principų kaip vaiko teisės žaisti įgyvendinimas laikymasis(laisvas žaislo pasirinkimas, tema, žaidimo siužetas, jo laikymo vieta ir laikas) ; dalykinės-erdvinės aplinkos universalumas, kad vaikai kartu su auklėtojais galėtų ją ruošti ir keisti, transformuoti pagal žaidimo planą ir turinį; nuoseklumas, tai yra optimalus atskirų žaidimo elementų santykis tarp savęs ir kitų objektų ir pan.. Kaip ir kitose grupėse, pas mus yra dalyko-žaidimo aplinka (t.y. kampeliai) mini meno studija, muzikos kampelis, lėlių kampelis, parduotuvė, kirpykla, knygų kampelis, sporto kampelis, teatro kampelis ir kt.

Svarbu atsiminti, kad žaidimas kaip specifinė veikla nėra vienalytis, kiekvienas jo tipas atlieka savo funkciją vaiko raidoje.

Yra trijų tipų žaidimai:

vaikų inicijuoti žaidimai (kūrybinis)

suaugusiųjų inicijuoti žaidimai o su paruoštomis taisyklėmis(didaktiniai, lauko žaidimai)

liaudies žaidimai (sukūrė žmonės)

Pažvelkime į kiekvieną iš šių tipų.

Didelė kūrybinių žaidimų dalis yravaidmenų žaidimai "kažkuo" arba"į ką nors" . Vaikai vaizduoja žmones, gyvūnus, gydytojo, statybininko darbą ir kt. Suprasdami, kad žaidimas nėra tikras gyvenimas, vaikai iš tikrųjų išgyvena savo vaidmenis, atvirai atskleidžia požiūrį į gyvenimą, mintis ir jausmus, žaidimą suvokia kaip svarbų dalyką. Ryškių emocinių išgyvenimų prisotintas vaidmenų žaidimas palieka gilų pėdsaką vaiko mintyse, o tai daro įtaką jo požiūriui į žmones, jų darbą ir gyvenimą apskritai.

Savaitės tema buvo „Patiekalai“, pagal planą ėjome į virtuvę, į ekskursiją. Sužinokite, kokie prietaisai padeda virėjams dirbti. Susipažinus su virėjos darbu, nedidelis vaikų pogrupis panoro sužaisti žaidimo situaciją „Aš – virėja“, kurioje vaikai įtvirtino žinias apie stalo įrankius ir indus. Kitą dieną mažas vaikų pogrupis nusprendė sužaisti žaidimo situaciją „Namas“, siužetą; – Mama gamina vakarienę. Šio žaidimo motyvacija buvo ekskursija į virtuvę. Jie taip pat nustatė indų paskirtį. Ekskursija į virtuvę paskatino vaikus savarankiškai kurti žaidimo idėjas, vaikai patys pasiskirstė vaidmenis (mama, tėtis, vaikai). Vaikai bandė žaisti pagal žaidimo planą. Padėjo susivienyti žaidime, t.y. mama gamina vakarienę, tėtis skaito knygą, vaikai žaidžia. Mama pagaminusi vakarienę paprašė dukros padėti padengti stalą ir visus pakviesti prie stalo. Žaidime vaikai pasirenka ir naudoja atributiką pagal paskirtį. Stengiausi suteikti vaikams daugiau savarankiškumo. Ji veikė kaip patarėja, nukrypdavo nuo tiesioginio dalyvavimo žaidime, tačiau kartkartėmis nepastebimai į jį įsikišdavo, padėdama vaikui žodžiu, patarimu (pavyzdžiui, dėl stalo serviravimo ar kokia tvarka turėtų būti dengiamas stalas).

Atlikę didaktinius žaidimus „Kam ko reikia darbui?“, vaikai aktyviai įsitraukė į vaidmenų žaidimus „Parduotuvė“, „Prekių pirkimas“, „Kirpykla“, „Važiuojam į svečius“, taip pat tolesnė pažintis su profesijomis, išryškinant darbo rezultatą: Virėja gamino - skaniai pavalgė, kirpėja nusikirpo, pasidarė šukuoseną, tapo gražios. Kadangi darželyje dirbama „supažindinimo su profesijomis“, ateityje planuojame supažindinti su profesijas per žaidimų veiklą.

Savotiška kūrybinė žaidimų veikla yra teatrinė veikla. Pagrindinės teatro veiklos sąvokos: siužetas, scenarijus, pjesė pagal literatūros kūrinio siužetus.

Teatriniai žaidimai Atsižvelgiant į jų tipą ir konkretų vaidmenų turinį, skirstomi į dvi pagrindines grupes: režisieriaus žaidimus ir dramatizavimo žaidimus.

Režisieriaus spektaklyje (galima priskirti stalo, šešėlių, pirštų teatrams) vaikas, kaip režisierius ir kartu"balsas už kadro" organizuoja teatro žaidimo lauką, kuriame lėlės yra aktoriai ir atlikėjai. Priešingu atveju vaikai patys veikia kaip aktoriai, scenaristai, režisieriai. Nepriklausomai ekspozicijai naudojame kūrinius: „Ropė“, „Teremok“, „Meduolis“. Mėgstamiausias kūrinys „Teremok“. Išrinkome direktorių (galite ir vaikų pageidavimu). Stengiausi įvesti vaiką į įsivaizduojamą situaciją (buvo nedidelė įvadinė didaktinio žaidimo „Vardink ir pasakyk, kas kaip rėkia“ dalis), formavau gebėjimą perpasakoti pažįstamą pasaką, vaikas palaipsniui pereina iš žaidimo „už pats“, į žaidimą, orientuotą į žiūrovą. Vaikas stengiasi emociškai perteikti kūrinį, t.y. bando atkartoti pasakos veikėjų veiksmus. Vaikas sukuria žaidimo erdvę stalo plokštumoje, savo nuožiūra užpildo ją figūromis. Jis bando sekti seką, kuris veikėjas kurį seka. Režisieriaus žaidimų dėka vystosi nuosekli kalba, lavėja jutiminiai gebėjimai (daugiau, mažiau, daug, mažai). „Žiūrovas“ – vaikai savo ruožtu adekvačiai ir emocingai reaguoja į tai, kas vyksta.

Dramatizavimo žaidimai kuriami pagal paruoštą siužetą iš literatūros kūrinio ar teatro spektaklio. Žaidimo planas ir veiksmų seka nustatoma iš anksto. Vaikams toks žaidimas yra sunkesnis nei mėgdžiojimas to, ką jie mato gyvenime, nes reikia suprasti ir jausti veikėjų įvaizdžius, jų elgesį, prisiminti kūrinio tekstą.(veiksmo vykdymo seka, veikėjų pastabos) . Tai ypatinga dramatizavimo žaidimų reikšmė – jie padeda vaikams geriau suprasti kūrinio idėją, pajusti jo meninį vientisumą, prisideda prie kalbos ir judesių išraiškingumo ugdymo. Vaikų pageidavimu jie skaitė pasaką „Ropė“. Perskaičiusi pakviečiau vaikus pabūti šia pasaka. Nustatykite vietą žaisti. Ji suteikė vaikams galimybę pasirinkti savo vaidmenį (vaikai užsideda kaukes – kepures ir atsistoja ant kilimo). Likusieji atsisėda ant kilimo kaip žiūrovai. Kartu susipažįstame su publikos kultūros elementais: pasirodymo metu nepalikti savo vietos, adekvačiai reaguoti į tai, kas vyksta „scenoje“, atsiliepti į kreipimąsi „menininkai, padėkokite jiems plojimais; teigiamai vertina bendraamžių-menininkų žaidimą. O „menininkai“ neverbalinio (veido mimika, gestai, pozos, judesiai) ir intonacinės išraiškos priemones perteikia herojaus įvaizdžiui, jo emocijoms, jų vystymuisi ir kaitai, perteikia fizines personažo savybes, t. kai kurie jo charakterio bruožai.

Kitas vaizdas -statybos žaidimai ( literatūroje jie kartais klaidingai vadinami konstruktyviais) . Šie kūrybiniai žaidimai nukreipia vaiko dėmesį į įvairias statybos rūšis, prisideda prie projektavimo organizacinių įgūdžių įgijimo ir vaikų suartėjimo, įtraukiant juos į darbinę veiklą. Dizaino žaidimuose aiškiai pasireiškia vaikų susidomėjimas objekto savybėmis ir noras mokytis bei dirbti su jais. Šių žaidimų medžiaga gali būti įvairių tipų ir dydžių konstruktoriai. Svarbu padėti mokiniams pereiti nuo betikslio medžiagos kaupimo prie gerai apgalvotos idėjos kūrimo. Tai buvo parengiamieji darbai. Pokalbis „Kur kas gyvena“ iki žaidimo sakau, kad pirkome naujus automobilius, o jie neturi „namo“. Klausiu vaikų, ką daryti. Kolektyvinis atsakas: reikia statyti garažus. Statybos metu vaikai savarankiškai matuoja pastatus (aukštį, plotį, ilgį).

Su visa kūrybinių žaidimų įvairove jie turi bendrų bruožų: patys vaikai arba su suaugusiojo pagalba(ypač dramos žaidimuose) pasirinkti žaidimo temą, plėtoti jo siužetą, paskirstyti vaidmenis tarpusavyje, pasirinkti tinkamus žaislus. Visa tai turėtų vykti taktiško suaugusiojo vadovavimo sąlygomis, siekiant suaktyvinti vaikų iniciatyvą, lavinti jų kūrybinę vaizduotę.

Žaidimų organizavimas dienos metu

Per dieną vaikai gali žaisti keturis kartus: prieš pusryčius(5–40 min.), tarp pusryčių ir pamokų(5–7 mylios n) lauke(1 valanda-1 valanda 30 minučių) po dienos miego(20-40 min.).

Žaidimai prieš pusryčius prasideda vaikui atėjus į darželį, nutraukiami pusryčiais ir tęsiasi iki užsiėmimų pradžios. Pedagogo užduotis šiuo laikotarpiu yra racionalizuoti pedagoginį procesą taip, kad vaikų žaidimas būtų organizuotas efektyviomis formomis, aktyviai paveiktų jo eigą ir vaikų santykius.

Jaunesnėje grupėje pirmenybė teikiama žaidimams, kuriuose vaikai galėtų maksimaliai patenkinti savo žaidimo poreikius be sudėtingų asmeninių santykių. Tai žaidimai, pavyzdžiui, su smėliu ir vandeniu, kuriuos galima žaisti bet kuriuo metų laiku kambaryje ar atviroje erdvėje, paprasti konstravimo žaidimai, kurių metu gali prireikti ne tik individualaus, bet ir bendri veiksmai, idėjų derinimas. Šiems žaidimams reikalingos medžiagos ir žaislai, skatinantys vaikus judėti. Antroje metų pusėje pradedami žaisti vaidmenų žaidimai, kuriuos labai mėgsta vaikai.

Vidurinės grupės ugdytiniai turi kur kas didesnę žaidybinės veiklos patirtį, iš namų atsineša žaislų, paįvairina, apsunkina žaidimus. Vaikai greitai supranta vienas kitą, įkūnija savo planą. Žaidimai ir žaislai formuoja mažylių jausmus ir mintis, todėl vaikams turi būti suteikta daug galimybių žaisti ką nori. Auklėtoja koreguoja žaidimą netrukdydama, išsaugodama jo mėgėjišką ir kūrybingumą, jausmų betarpiškumą, vaiko tikėjimą to, kas vyksta tikrumu.

Vyresniosios grupės mokiniams suteikiama daug galimybių žaisti vaidmenų, konstravimo, didaktinius ir lauko žaidimus tiek individualiai, tiek kolektyviai.

Vaikų žaidimai po pusryčių turėtų atitikti tolesnių užsiėmimų pobūdį ir turinį. Taigi prieš kalbos, matematikos, piešimo pamokas tiks žaidimai, skirti lavinti mąstymą, dėmesį ir vaizduotę. Siūlome kitokio dėmesio žaidimus, jei šios veiklos reikalauja iš vaikų judesių (choreografija, kūno kultūra). Todėl žaidimų valdymas turi būti derinamas su pedagoginiu procesu. Svarbu atsitraukti nuo šablonų. Jokiu būdu neturėtumėte ko nors primesti vaikams, taip versdami juos priešintis, palikti žaidimą ar jį sustabdyti. Čia tiks klausimai, patarimai, rekomendacijos.

Žaidimai tarp klasių. Visoms vaikų grupėms parenkami nedidelę psichinę įtampą teikiantys žaidimai – su mažais žaisliukais, kamuoliuku, paprastu dizaineriu. Šių žaidimų per daug reguliuoti nereikia, tačiau pageidautina, kad jie suteiktų vaikui galimybę judėti. Tarp pamokų reikėtų vengti grupinių žaidimų. Tai vargina vaikus. Taip pat netinkami bus nauji žaidimai, kuriems reikia ilgų ir sudėtingų paaiškinimų. Perėjimas nuo žaidimo prie darbo turėtų vykti ramiai ir natūraliai.

Lauko žaidimai. Vaikai gali tęsti anksčiau pradėtą ​​žaidimą (prieš pamokas ar tarp jų), jei jiems tai įdomu, arba sugalvoti ką nors naujo. Šiuos žaidimus pageidautina visokeriopai paįvairinti, nes yra didelė erdvė aktyviems judesiams, todėl šias sąlygas reikėtų išnaudoti kuo pilniau, kad ugdytiniai galėtų bėgioti, šokinėti, tiesiog smagiai praleisti laiką.

Rengiant žaidimus lauke tikrai reikėtų atsižvelgti į tokį svarbų veiksnį kaip sezoniškumas. Šaltu oru jie turėtų duoti pakankamą krūvį, tačiau tai nenumato vienodo tempo visiems vaikams, ilgo pasiruošimo, didelių pastangų, dėmesio. Žaidimai turėtų greitai sušildyti vaikus, bet nepakenkti sveikatai. Reikalavimai jiems turėtų būti individualizuoti, atsižvelgiant į kiekvieno mokinio sveikatos būklę, oro sąlygas.

Jaunesni ikimokyklinukai gana aktyvūs, daug juda, tačiau motorinės veiklos patirtis vis dar nedidelė ir monotoniška. Norėdami padidinti aktyvumą ir praturtinti kūdikių judesius, turėtumėte sudaryti tinkamas sąlygas, naudoti įvairius daiktus ir žaislus.(rutuliai, rutuliai, kubeliai, šokdynės ir kt.) . Taigi, pavasarį galima organizuoti įvairius bėgimus, pradedant nuo pačių paprasčiausių(„Arkliai“, „Žiogai“, „Pagauk kamuolį“, „Atnešk daiktą“, „Platesnis žingsnis“ ir kt.) ; šuoliais ir šuoliais(„Šok aukščiau“, „Paliesk kamuolį“, „Pagauk drugelį“) lazanija ir ropoja(šliaužti palei lentą, suolą), žaidimas „Višta ir vištos“. Pratimai su lanku, sūpynės, važinėjimas dviračiu, smagūs žaidimai („Slėpynės“, „Aklojo buff“, „Muilo burbulai“ ir kt.).

Tikslesni žaidimai šiame amžiuje su smėliu, statybine medžiaga, yra projektavimo veiklos pradžia. Mokytojas būtinai moko vaikus žaisti, sukuria žaidimo situaciją, tiesiogiai bendrauja su mokiniais, naudodamas tiesioginio poveikio metodus. Laikas taip pat turi netiesioginę įtaką per žaislą, paprastą dramatizavimą ir pan. Šio amžiaus vaikams patinka vaidmenų žaidimai kasdienėmis temomis, susijusiomis su kasdieniu gyvenimu, pavyzdžiui:(merginos žaidžia su lėlėmis, berniukai – su mašinėlėmis).

Vidurinėje grupėje jie veda didaktinius žaidimus, susijusius su judėjimu. Tai galvosūkių žaidimai, kuriuose vaikai judesiais vaizduoja kokį nors objektą ar veiksmą. Jas patartina atlikti po bėgimo ar kitos aktyvios fizinės veiklos. Vaidmenų žaidimų turtėjimas tęsiasi(„Vairuotojai“, „Šeima“, „Parduotuvė“, „Geležinkelis“, „Ligoninė“, „Zoologijos sodas“ ir kt.). Žaidimų kaitaliojimas su taisyklėmis ir be jų prisideda prie žaidimų raidos ir įvairovės, jų auklėjamojo poveikio vaikams. Svarbus nuolatinis auklėtojos kontaktas su vaikais – tiek netiesioginis, tiek tiesioginis. Nors gebėjimas savarankiškai organizuoti žaidimus vidurinėje grupėje dar nedidelis, verta jais pasikliauti, prireikus pakoreguoti žaidimo turinį ir sąlygas.

Vyresnėje grupėje ikimokyklinukus galite pakviesti susitarti, ką ir kaip žais prieš einant į aikštelę. Tai iš karto suteiks kryptį jų veiklai. Kai kurie žaidimai„Jūrininkai“, „Pilotai“, „Kosmonautai“) gali trukti savaites, palaipsniui vystosi. Naudingi dramatizavimo žaidimai(jei žaidimo planas, veiksmų seka nustatoma iš anksto) , didaktiniai, vaidmenų žaidimai, lauko žaidimai. Auklėtojo įsikišimas turėtų apsiriboti patarimais, kaip geriausiai įgyvendinti numatytą žaidimą. Tam pakanka praleidžiamų pastabų rinkimo metu pasivaikščioti. Norint geriau organizuoti save, pageidautina, kad grupės vaikai žinotų keletą žaidimų ir mokėtų juos žaisti. Svarbus ir vaikų organizavimo būdas. Pavyzdžiui, žaidimo lyderį jie gali pasirinkti patys, naudodami rimą, arba mokytojas jį paskirs.

Popietiniai žaidimai visose grupėse vyksta patalpose arba lauke. Patartina visiškai laisvai duoti kambarį, kuriame žaidžia vaikai: baldų ir žaislų išdėstymas priklauso nuo žaidimo. Auklėtojas režisuoja vaikų mėgėjų pasirodymus, pats dalyvauja, supažindina ikimokyklinukus su nauju žaidimu. Jei jie žaidžia įvairaus tipo žaidimus, edukacinės užduotys yra įvairios ir individualizuotos.

Vakare galėsite tęsti statymo ir vaidmenų žaidimus, sukurtus po atviru dangumi. Vaikai sukaupia pakankamai vaizdų, kad galėtų atlikti skirtingus vaidmenis, kurti struktūras ir pan. Šių žaidimų lygis gerokai pakyla, jei mokytojas pasiūlo užduotis. Su vaikais galite vesti didaktinius žaidimus, kurių turinys labai įvairus. Didaktinių žaidimų derinys su kitais tipais leidžia pasiekti didelę sėkmę . Šiuo metu tiks muzikiniai žaidimai, kuriuose reikšmingas vaidmuo tenka pedagogui. Tai apvalių šokių žaidimai su dainomis, žaidimai lauke, žaidimai pagal muziką, mįslių žaidimai. Aktyvus turėtų būti ir pedagogo vaidmuo dramos žaidimuose.

Svarbų vaidmenį vaiko gyvenime vaidina žaidimas, kuriame naudojami darbo ir meninės bei kūrybinės veiklos produktai. Tačiau jei užduotis yra suteikti tam tikrų įgūdžių(siuvinėjimas, klijavimas, kirpimas ir kt.), tai sumažina paties žaidimo lygį ir daugeliu atvejų lemia jo nutraukimą. Todėl šiems žaidimams geriau tinka tokia veikla, kurios įgūdžius vaikai jau turi.

Vasarą, kuomet vaikų žinios ir patirtis labai praturtėjo, mažiau laiko skiriama apsirengimui, nusirengimui, susibūrimui pasivaikščioti, atsiranda galimybė žaidime geriau patenkinti vaikų poreikius.

Vasarą vidutinėse ir vyresniosiose grupėse reikėtų aktyviai diegti kūrybinius žaidimus naudojant natūralią medžiagą. Nereikėtų ignoruoti ir dramatizmo žaidimų, nes vaikai jau turi pakankamai žinių ir patirties, kad galėtų pastatyti pažįstamus literatūros kūrinius. Vyresniems ikimokyklinukams gali būti pasiūlyti didaktiniai žaidimai, kurie savo turiniu yra susiję su kalbos ugdymo, supažindinimo su išoriniu pasauliu, mokymasis skaičiuoti ir panašiai. Reikėtų aktyviai supažindinti su mįslių spėliojimu, daikto dalių radimu ir jo sudarymu, atliekamu tiek su visa grupe, tiek su atskirais vaikais. Lietingomis dienomis vaikai mėgsta žaisti stalo žaidimus.(šaškės, šachmatai, labirintų žaidimai, žaidimai su kauliukais, stalo ritulys ir kt.).

Linksmi žaidimai yra gana populiarūs tarp vyresnių vaikų. Tačiau reikėtų gerai apgalvoti šių žaidimų turinį, pasirūpinti, kad jie ne tik linksmintų, bet ir tarnautų pedagoginiams tikslams.

Vaikams patinka kūrimo žaidimai. Todėl medžiagos jiems visada turi būti specialiai tam skirtoje vietoje, kad vaikai turėtų galimybę pradėti įvairius žaidimus – statyti, sklypą, kurie trunka keletą dienų, pvz.: ("Namo statyba" kuri"įrengtas iš naujo »daug kartų ir gali virsti dar vienu statiniu, kur vaikai veda elektrą, telefonu, prie kurio stato pirtį ir pan.).

Diena baigiasi įvairiais įdomiais žaidimais. Mokytoja primena, kad tarp žaislų reikia sutvarkyti daiktus, viską sustatyti į savo vietas. Valymui galima suteikti žaidimo išvaizdą, o mokytojas moko vaikus būti nuoseklius, laikytis nustatytų taisyklių, palaikyti tvarką. „Kur mūsų darbuotojai, – klausia mokytojas, – tikriausiai nuėjo vakarieniauti. – Bet reikia nuvežti medžiagas į vietą, kad rytoj baigtum„statyba“. Išgirdęs tokius žodžius"darbininkai" greitai ir noriai rinkti medžiagas. „O jūs, pone vairuotoju, – klausia mokytojas, – kur tu žaislus neši? - Į spintelę. „Paskubėk, darbo diena baigėsi, tu turi pastatyti automobilį į garažą“.

Prisiminti! Žaidimas yra svarbus ir esminis vaikų gyvenimo darželyje komponentas.

Suteikite kiekvienam vaikui galimybę įgyvendinti savo poreikius ir pomėgius.

Žaisti su vaikais, padėti jiems prisitaikyti prie gyvenimo sąlygų darželyje.

Vaikų gebėjimo priimti ir žodžiu paskirti žaidimo vaidmenį formavimas.

Suformuoti vaikams įgūdžius, reikalingus siužeto reprezentaciniam žaidimui: objektyvūs veiksmai „apsimesti“.

Pasikliaukite kiekvieno iš vaikų interesais, žaidime plėtokite jam artimas temas (šeimos gyvenimas, darželis, kelionės transportu ir pan.), pasitelkite pažįstamų pasakų motyvus.

Supraskite vaiką apie šį vaidmenį arba mane (jis pats žaidime gali būti kažkas kitas - mama, vairuotojas, gydytojas ir pan.).

Formuoti vaiką naudoti siužetus, žaislus, pakaitalus (termometrą ir kt.).

Į žaidimą bet kuria tema įtraukite „telefoninių pokalbių“ epizodus, įvairius personažus, kad pagerintumėte vaidmenų dialogą.

Skatinkite vaikus atgaivinti žaislus. Atlikite vaidmenį sau ir žaislui.

Žaisdami su vaikais, užimkite lygiaverčio suinteresuoto partnerio poziciją.

Sužadinti vaikui emocinės bendruomenės su suaugusiaisiais ir bendraamžiais jausmą, pasitikėjimo jais jausmą.

Mokytojas nuolat naudoja įvairias temas vaikų žaidimams pagal gerai žinomas pasakas ir literatūrinius siužetus.

Sudaryti sąlygas laisvam, savarankiškam individualiam žaidimui (režisieriui), palaikyti emocinę ir teigiamą vaiko būseną.

Formuoti vaikams sudėtingesnius žaidimo įgūdžius, elgesį pagal skirtingus partnerių vaidmenis, keisti žaidimo vaidmenį.

Mokytojas skatina savarankišką bendrą vaikų žaidimą mažuose pogrupiuose.

Auklėtojas, jei reikia, padeda vaikui įsijungti į bendraamžių žaidimą, surandant sau tinkamą vaidmenį.

Pedagogas didelį dėmesį skiria vaidmenų dialogui.

Auklėtojas įtraukiamas į bendrą žaidimą kaip partneris.

Žaidimo metu auklėtoja nesilaiko griežto plano, o improvizuoja, priimdama partnerio – vaiko pasiūlymus dėl tolimesnių įvykių.

Išmokyti dislokuoti bendrą žaidimą mažuose pogrupiuose, atsižvelgiant į partnerių siužeto idėjas.

Išmokykite vaikus susieti savo atliekamą vaidmenį su daugeliu kitų vaidmenų, kad atsiskleistų įdomus siužetas.

Ugdyti vaikų susidomėjimą žaidimu, ugdyti gebėjimą savarankiškai įsitraukti į žaidimą (individualiai ir kartu su bendraamžiais).

Naudokite minimalų žaislų skaičių, kad manipuliacijos su jais neatitrauktų vaiko dėmesio nuo vaidmenų bendravimo.

Sukurti vaikams naujus, sudėtingesnius vaidmenų žaidimo kūrimo būdus.

(vyresniųjų, parengiamosios grupės).

Skatinkite vaikus, perteikiant atliekamo personažo charakterius, naudoti išraiškingas kalbos priemones, gestus.

Sudaryti sąlygas vaikų žaidimo veiklai.

Suteikite vaikui galimybę laisvai pasirinkti jo pomėgius atitinkantį žaidimą.

Mokytojas skatina vaikų iniciatyvumą.

Gali prisijungti prie žaidimo, prisiimdamas vaidmenį, kuris nėra tiesiogiai susijęs su siužetu-semantiniu kontekstu, gali į žaidimą įtraukti vaidmenį iš kito semantinio konteksto (tai verčia vaikus pasukti siužetą nauja linkme).

Pedagogas prisideda prie iniciatyvos ir savarankiškumo žaidime ugdymo, aktyvumo įgyvendinant vaikų žaidimo idėjas.

Skatinkite vaiko norą savo rankomis pasidaryti žaidimui trūkstamus daiktus.

Atkreipkite dėmesį į vaikų gebėjimo kurti naujus įvairius žaidimo siužetus, derinti idėjas su partneriais, sugalvoti naujas taisykles ir jų laikytis žaidimo metu.

Prisidėkite prie vaikų žaidimų asociacijų stiprinimo, būkite dėmesingi santykiams, kurie ugdo vaikus žaidime.

Orientuoti vaikus į bendradarbiavimą bendrame žaidime, reguliuoti jų elgesį remiantis kūrybinėmis žaidimo idėjomis.

Ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai organizuoti bendrą žaidimą, teisingai spręsti žaidime kilusius konfliktus. Tam naudokite norminius metodus (užsakymas, įvairių rūšių partijos).

Ugdyti vaikų gebėjimą plačiai panaudoti žaidimo vaidmenį įvairių siužetų išdėstymui, įtraukimui į žaidimą, suderintą su bendraamžiais.

Tobulinti vaikų gebėjimą reguliuoti elgesį remiantis žaidimo taisyklėmis.

Mokytojas palaipsniui formuoja vaikų gebėjimą kūrybiškai derinti įvairius įvykius, sukurdamas naują žaidimo siužetą.

Mokytoja palaiko vaikų domėjimąsi laisva improvizacija pagal pasakas, literatūros kūrinius, siūlydama įvairias formas: vaidmenų dramatizavimą, lėlių teatrą, dalyvauja kartu su vaikais.

Mokytojas su nedideliais vaikų pogrupiais (6-7 m.) organizuoja dramatizavimo žaidimą pagal paruoštas istorijas trumpo spektaklio forma jaunesniems vaikams ar bendraamžiams.

planavimas

I. Savarankiški žaidimai

Žaidimas – eksperimentavimas (2-3 žaidimai)

Istorija – vaidmenų žaidimas

Režisieriaus žaidimas (1 naujas, 2 pataisyti).

Teatriniai žaidimai

Kasdien vakare 1 žaidimas

Kasdien vakare

Kasdien vakare

Kasdien vakare

II. Mokomieji žaidimai:

Didaktiniai žaidimai

Švietimo(loginiam mąstymui, jutiminiams gebėjimams lavinti).

Word, TRIZ žaidimai.

Pirštas, apvalus šokis

Kilnojama pagal taisykles.

SDA, gyvybės sauga, sveikas gyvenimo būdas (po 1–2 žaidimus)

Kasdien ryte ir vakare

Kasdien ryte ir vakare

Kasdien ryte ir vakare

Kasdien ryte ir vakare

Kasdien ryte ir vakare

Kasdien ryte ir vakare

III. Nacionaliniai žaidimai:

Didaktinis

Mobilieji žaidimai su taisyklėmis

Vidurinėse, vyresniosiose, parengiamosiose grupėse

1. Užduotys: edukacinės; dėl žaidimo siužeto (autobuso, erdvės) formavimo.

2. Vaikų vaizduotės, stebėjimo, mėgdžiojimo, žinių, įgūdžių ir gebėjimų panaudojimo ugdymas:

ugdomasis: elgesio normų ir taisyklių įsisavinimas komandoje, taisyklių įgyvendinimas pagal žaidimo siužetą;

darbas: vaikų veiksmai žaidimo metu ir ruošiantis žaidimui;

meninio žodžio vartojimas ir meninė veikla;

kalbos raida ir žodyno aktyvinimas.

3. Metodiniai žaidimo valdymo būdai.

Auklėtojos dalyvavimas su jaunesnėmis vaikų grupėmis, nurodymas, priminimas, pokalbiai su vaikais, individualus darbas su neaktyviais vaikais.

4. Medžiagos šiam žaidimui paruošimas.

5. Mokytojo paruošimas šiam žaidimui:

metodinės literatūros studijavimas;

žaidimo plano sudarymas, konspektas;

vaikų su tėvais gaminimo atributai.

Parengiamasis darbas su vaikais, pasiruošimas žaidimui, siekiant pristatyti žaidimą.

6. Vaikų veikla žaidime.

Pasiskirstymas pagal žaidimų grupes.
Kiekvieno žaidimo taisyklių sąrašas.

7. Žaidimo eiga.

8. Žaidimo rezultatas. Elgesio įvertinimas pagal siužetą, vaikų susidomėjimas tęsti žaidimą.

Sleptsova Julija Gennadievna
Žaidimo veiklos planavimas vidurinėje ikimokyklinio ugdymo grupėje 1 savaitei

Žaidimų veiklos planavimas vidurinės grupės vaikams savaitei

pirmadienis

Laikas kasdienėje rutinoje Darbo su vaikais turinys Tikslas

Nepriklausomas vaikų žaidimų užsiėmimai.

D. i. "Nuostabus krepšys"

D. ir: Ką žaislas sako apie save?

S. r. "Grožio salonas"

Atspėk pažįstamą objektą liesdamas. Daiktą galima išimti iš maišelio ir parodyti tik apie tai pasakius; maišelis neatsidaro, jei prekė neatpažįstama pagal aprašymą, yra neteisingai pavadinta.

Ieškoti prekės, identiškos aprašytajai; kas pirmas randa, gauna kitą žaislą.

netiesioginis vadovavimas žaidimas padėti vaikams plėtoti siužetą.

Išmokyti vaikus atpažinti daiktus liečiant; apibūdinti paviršių (lygus, apvalus, dygliuotas, minkštas ir kt.)

Išmokyti vaikus apibūdinti daiktą, išryškinant būdingiausius jo bruožus; ugdyti nuoseklią kalbą, gebėjimą atidžiai klausytis draugo, papildyti jo pasakojimą.

Mokyti vaikus daryti žaidimo veiksmai žaidimo planas, toliau dirbkite kuriant ir praturtinant žaidimo siužetą

dienos pasivaikščiojimas

D. ir: "Trečias ratas"

D. i. „Kur buvome, nesakysime, bet ką padarėme, tą parodysime“

P. ir:"Du šalnos"

P. ir: "Žąsys žąsys"

I.m.p.: – Kur pasibeldei?

Žaidimas yra dramatizacija pagal rusų liaudies pasaką „Zajuškinos trobelė“.

Nepriklausomas žaidimų veikla Mokytojas paukščius vadina sumaišius, kas pastebės klaidą, turėtų ploti rankomis.

Kartu sugalvokite kokio nors veiksmo dramatizavimą.

Parenkama ir apibrėžiama aikštelė, priskiriamos šalnos, paruošiami atributai.

Iš žaidėjų parenkamas vilkas ir piemuo, nurodoma vieta - vilko guolis.

Vaikai kartu su mokytoja apžiūrinėja atributiką, pasimatuoja kaukes, skaito pasaką, žiūri iliustracijas, kalbasi, žiūri animacinį filmuką. Bendras pasiruošimas žaidimui. Įtvirtinti žinias apie paukščių įvairovę.

Išmokykite vaikus pavadinti veiksmą žodžiu; teisingai vartoti veiksmažodžius (laikas, veidas); ugdyti kūrybinę vaizduotę, išradingumą.

Ugdykite reakcijos greitį, miklumą; stiprinti gebėjimą koordinuoti žaidimo veiksmai su žodžiais.

Išmokykite vaikus aiškiai laikytis žaidimo taisyklių, ugdykite vaikų mėgdžiojimą, emocionalumą, motoriką.

Įtvirtinti gebėjimą naršyti erdvėje, laikytis žaidimo taisyklių.

Išmokyti vaikus skirti ir perteikti intonacijas, pasakų personažų personažus, ugdyti vaikų gebėjimą kurti žaidimo aplinka.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

2 pusę dienos:

D. ir: "Netoli toli"

Nepriklausomas žaidimų veikla

S. r. "Grožio salonas"

vaikai: loto, domino, mozaika. Už ekrano esantis mokytojas skleidžia didelio ar mažo žaislo garsą

Padėkite vaikams susigrąžinti nebaigtą žaidimą.

Klausos dėmesio, klausos aštrumo ugdymas.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

Mokyti vaikus daryti žaidimo veiksmai, veikti pagal taisykles ir bendr žaidimo planas, toliau dirbkite kuriant ir praturtinant žaidimo siužetą.

Vakarinis pasivaikščiojimas:

P. ir .: "Paukščių skrydis"

P. ir .: — Degk, degink šviesiai!

D. ir .: "Pasirink žodį"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Žaidimo organizavimas, taisyklių paaiškinimas vaikams, dalyvavimas.

Organizuokite vaikus žaidimui, paaiškinkite vaikams taisykles, dalyvaukite.

Mokytojas taria vaikams žodį, vaikai jį meiliai vadina.

Ugdyti vaikų ištvermę, orientaciją erdvėje. Praktikuokite greitą bėgimą.

Žodžių darybos įgūdžių ugdymas, giminingų žodžių parinkimas.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

Rytas:

D. ir .: "Lotto"

D. ir .: „Padėkite viščiukams“

P. ir .: "Pelių spąstai"

I.m.p.: "Akvariumas"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Išdalina korteles, užduoda pagrindinius klausimus

Klausimai vaikams.

Organizavimas, taisyklių paaiškinimas, dalyvavimas.

Įvaldyti gebėjimą atskirti įvairias formas.

Išmokyti vaikus užmegzti atitiktį tarp rinkinių.

Ugdyti vaikų ištvermę, gebėjimą derinti judesius žodžiais, miklumą. Pratimai bėgiojant ir pritūpdami, statydami ratu ir einant ratu.

Plėtoti vaiko bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

dienos pasivaikščiojimas:

D. ir .: "Kas turi ilgiausią uodegą?"

D. ir .: "Geras Blogas"

C / r. ir.: "zoologijos sodas"

P. ir .: "Ridenti kamuolį"

P. ir .: "Paukščių skrydis"

I.m.p.: „Kendis, gervė ir rupūžė“

Nepriklausomas žaidimų veikla

netiesioginis vadovavimas žaidimas.

Mokytojas nustato temą diskusijai.

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą, padeda paskirstyti vaidmenis.

Žaidimo organizavimas, dalyvavimas.

Mokytojas organizuoja žaidimą, duoda signalus žaidėjų.

Įvaldyti gebėjimą palyginti kontrastingo dydžio objektus pagal ilgį ir plotį, naudoti kalboje sąvokų: "ilgai", „ilgesnis“, „platus“, „siauras“.

Vaikų supažindinimas su juos supančio pasaulio prieštaravimais, nuoseklios kalbos, vaizduotės ugdymas.

Plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, jų įpročius, gyvenimo būdą, mitybą, ugdyti meilę, humanišką elgesį su gyvūnais, plėsti vaikų žodyną.

Ugdykite ištvermę, dėmesį, miklumą. Treniruokitės ridendami kamuolį.

Ugdyti vaikų ištvermę, gebėjimą judėti pagal signalą. Praktikuokite bėgimą, laipiojimą.

Plėsti patirtį variklio srityje veikla: lavinti vikrumą, reakcijos greitį, mankštintis subalansuotai.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

2 pusę dienos:

D. ir .: "Kas greičiau suvynios juostą"

Dramatizavimo žaidimas "Ropė"-pagal rusų liaudies pasaką

Stalo – pasirinktiniai spausdinti žaidimai vaikai: loto, domino, mozaika.

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas kviečia vaikus išmokti ridenti juostą.

Vaikai kartu su mokytoja apžiūrinėja atributiką, pasimatuoja kaukes, skaito pasaką, žiūri iliustracijas, kalbasi, žiūri animacinį filmuką. Bendras pasiruošimas žaidimui.

Pakvieskite vaikus rinktis iš žaidimų. Padėkite, jei reikia.

Toliau formuokite požiūrį į vertę kaip į reikšmingą požymį, atkreipkite dėmesį į ilgį, įveskite žodžius „ilgas“, „trumpas“.

Ugdyti vaikų intonacijos išraiškingumą, judesių veido išraiškas. Ugdykite kolektyvizmo, savitarpio pagalbos jausmą.

Ugdykite atkaklumą, išradingumą, išradingumą, lavinkite dėmesį, atmintį, mąstymą.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

Vakarinis pasivaikščiojimas:

D. ir .: „Vienas, du, trys – žiūrėk!

D. ir .: „Apibendrinant

sąvokos“

P. ir .: "Gudri lapė"

I.m.p.: "Paukštis ir jaunikliai"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Mokytojas išdėlioja piramides ant 2-3 stalų, sumaišydamas žiedus.

Mokytojas iškviečia apibendrinančią sąvoką ir paeiliui meta kamuolį kiekvienam vaikui.

Mokytojas pasirenka lapę, paaiškina žaidimo taisykles.

Išmokyti vaikus susikurti tam tikro dydžio objekto atvaizdą ir jį panaudoti žaidimo veiksmai.

Žodyno plėtimas naudojant apibendrinančius žodžius, lavinamas dėmesys ir atmintis, gebėjimas koreliuoti bendrines ir specifines sąvokas.

Ugdykite vaikų kantrybę ir pastabumą. Pratimai greitam bėgimui, statymui ratu, gaudymui.

Išmokyti žaidimo su taisyklėmis įvaldymo, savireguliacijos motorinėje sferoje. Ugdykite reakcijos greitį, veiksmų savavališkumą.

trečiadienį

Rytas:

D. ir .: "Kas yra apvalus?"

D. ir .: „Gyvūnai ir jų

jaunikliai"

P. ir .: "Prisėskite"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikams, užduoda klausimą, kamuolį pagavęs vaikas turi į jį atsakyti ir kamuoliuką grąžinti.

Mokytojas užduoda klausimus vaikams.

Žaidimo organizavimas, dalyvavimas.

Vaikų žodyno plėtimas būdvardžiais, vaizduotės, atminties, miklumo ugdymas.

Gyvūnų jauniklių vardo įtvirtinimas vaikų kalboje, žodžių darybos įgūdžių įtvirtinimas, miklumo, dėmesio, atminties ugdymas.

Ugdykite miklumą, reakcijos greitį, gebėjimą naršyti erdvėje.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

dienos pasivaikščiojimas:

D. ir .: „Paimk ženklus“

D. ir .: "Vienas yra daug"

C / r. ir.: "darželis"

P. ir .: „Karpis ir lydeka“

Judėjimo simuliacinis žaidimas "Veidrodis"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas užduoda klausimus.

Mokytoja kviečia vaikus žaisti darželyje. Priskirkite vaikams vaidmenis pagal pageidavimą.

Žaidimo organizavimas, vedėjo paskyrimas, apsauga.

Suskirstykite vaikus į komandas, dalyvaukite žaidimuose, duokite komandas.

Mįslės, imitacija.

Plėsti vaikų žinias apie darželio paskirtį, apie čia dirbančių žmonių – auklėtojos, auklės, virėjos, muzikos darbuotojos – profesijas, skiepyti vaikams norą mėgdžioti suaugusiųjų veiksmus, rūpestingai elgiasi su savo mokiniais.

Ugdykite klausos suvokimą, judesių koordinaciją.

Lavinti vaikų motoriką, reakcijos greitį, miklumą.

Sukurkite monologinę kalbą.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

2 pusę dienos:

D. ir .: "Ketvirtasis priedas"

D. ir .: – Kieno galva?

Stalo – pasirinktiniai spausdinti žaidimai vaikai: loto, domino, mozaika.

I.m.p.: "Kačiukas"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, iškviečia keturis žodžius ir prašo nustatyti, kuris žodis yra nereikalingas.

Klausimai vaikams: — Kieno?

Pakvieskite vaikus rinktis iš žaidimų. Padėkite, jei reikia.

imituoti kačių judesius

Vaikų gebėjimo išryškinti bendrą žodžių bruožą, lavinti stiprinimas. gebėjimas apibendrinti

Plėsti vaikų žodyną naudojant savininkinius būdvardžius.

Ugdykite atkaklumą, išradingumą, išradingumą, lavinkite dėmesį, atmintį, mąstymą.

Ugdykite miklumą ir motorinius įgūdžius.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

Vakarinis pasivaikščiojimas:

D. ir .: „Pagauk ir mesk – įvardink spalvas“

D. ir .: — Kas dingo?

C / r. ir.: "Šeima"

P. ir .: „Spąstai su kaspinais“

P. ir .: "Sukaltos grandinės"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, vadina spalvą reiškiantį būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija šį būdvardį atitinkantį daiktavardį.

Mokytojas padeda paruošti žaislus žaidimui.

Spąstai bėga paskui vaikus, paimdami juosteles. Iš kurio jis paėmė, jis pašalinamas iš žaidimo.

Vaikai suskirstyti į dvi identiškas komandas. Mokytojo dalyvavimas žaidime.

Daiktavardžių parinkimas prie būdvardžio, reiškiančio spalvą. Pagrindinių spalvų pavadinimų taisymas, vaikų vaizduotės ugdymas.

Dėmesio ir stebėjimo ugdymas.

Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas.

Treniruokitės laisvu bėgimu, mokykite išsisukti nuo vairuotojo, lavinkite orientacijos erdvėje įgūdžius.

Ugdyti ištvermę, gebėjimą sutelkti jėgas ir energiją, siekiant apsaugoti komandą. Ugdykite draugiškumo jausmą.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

Rytas:

D. ir .: „Paimk ženklus“

D. ir .: "Vienas yra daug"

C / r. ir.: "pirties diena"

P. ir .: "Šuniukai ir kačiukai"

P. ir .: „Pagauk uodegą“

I.m.p.: "grūdai"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas užduoda klausimus.

Mokytojas meta kamuoliuką vaikams, vardydamas daiktavardžius vienaskaita. Vaikai meta kamuolį atgal, vardydami daugiskaitos daiktavardžius.

Jie yra suskirstyti į dvi komandas. Mokytojas duoda signalus.

Vaikai stovi kolonoje. "Galva" bando pagauti "uodega".

Mokytojas skaito tekstą, vaikai kartoja.

Veiksmažodžių žodyno aktyvinimas

Įvairių tipų daiktavardžių galūnių įtvirtinimas vaikų kalboje.

Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Ugdykite vaikuose meilę švarai ir tvarkai, rūpestingą požiūrį į mažuosius.

Ugdykite vaikų miklumą ir motorinius įgūdžius.

Išmokite bėgti kolonoje, susikibę už rankų.

Fizinių įgūdžių ugdymas.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

dienos pasivaikščiojimas:

D. ir .: – Kaip tai skamba?

D. ir .: "Kas juda?"

P. ir .: "Atspėk, ką jie padarė"

P. ir .: "Varlės ir garnys"

C / r. ir.: "Pas gydytoja"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas už ekrano groja įvairiais muzikos instrumentais.

Mokytojas, mesdamas kamuolį kiekvienam vaikui, pašaukia gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, ištaria veiksmažodį, kurį galima priskirti įvardytam gyvūnui.

Pasirinkite vieną vaiką, kuris atsitraukia 8-10 žingsnių nuo kitų ir atsuka nugarą. Vaikai susitaria, kokį veiksmą pavaizduos.

Klausos dėmesio ir stebėjimo ugdymas.

Vaikų žodinio žodyno turtinimas, mąstymo, dėmesio, vaizduotės, miklumo ugdymas.

Ugdyti vaikų ištvermę, iniciatyvumą, vaizduotę.

Ugdyti vaikų gebėjimą veikti pagal signalą, miklumą. Praktikuokite šuolius į aukštį iš vietos.

Išmokyti vaikus rūpintis ligoniais ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikus dėmesingumu, jautrumu, plėsti žodyną atsargos: įveskite sąvokas "ligoninė", "serga", "gydymas", "narkotikai", "temperatūra", "ligoninė".

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

2 pusę dienos:

D. ir .: "Kokia daržovė?"

D. ir .: "Duok man žodį"

C / r. ir.: „Didysis plovimas“

Stalo – pasirinktiniai spausdinti žaidimai vaikai: loto, domino, mozaika.

mimų žaidimas "Kiškis turėjo sodą"

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas pateikia pavyzdį.

Mokytojas užduoda klausimus.

Padėkite vaikams sukurti žaidimo siužetą, paruoškite atributiką, paskirstykite vaidmenis.

Pakvieskite vaikus rinktis iš žaidimų. Padėkite, jei reikia.

Mokytojas skaito, vaikai imituoja judesius, vaikai kartoja.

Lytėjimo, regos ir uoslės analizatorių kūrimas.

Mąstymo lavinimas, reakcijos greitis.

Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Vaikuose ugdyti pagarbą skalbėjos darbui, atidus požiūris į švarius daiktus – jos darbo rezultatas.

Ugdykite atkaklumą, išradingumą, išradingumą, lavinkite dėmesį, atmintį, mąstymą.

Ugdykite pantomimos įgūdžius.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

Vakarinis pasivaikščiojimas:

D. ir .: "Kas buvo kas?"

I.m.p.: "Burbulas"

P. ir .: "Kalėdų Senelis".

P. ir .: „Gaudytojai labirinte“

Nepriklausomas žaidimų veikla

Mokytojas, mesdamas kamuolį vienam iš vaikų, pašaukia daiktą ar gyvūną.

Vaikai bėga per iš anksto sukurtą labirintą

Mąstymo lavinimas, žodyno išplėtimas, didžiųjų raidžių galūnių konsolidavimas.

Išmokite derinti savo veiksmus su teksto žodžiais, statykite ratą. Įskiepyti gebėjimą atlikti būdingus judesius. Išmokite bėgti vienas paskui kitą, atsargiai sukdami.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

Rytas:

D. ir .: "Išskleiskite"

C / r. ir.: "vairuotojai"

P. ir .: "krokodilai"

P. ir .: „Gudri lapė“

Nepriklausomas žaidimų veikla.

Duoda užduotį, paaiškina taisykles.

Mokytoja stebi vairuotojo veikla. Mokytojas vadovauja vaikų veiksmams, palydėdamas juos istorija apie profesiją.

Orientacija erdvėje.

Žinių ir įgūdžių apie vairuotojo darbą įtvirtinimas, kurio pagrindu vaikinai galės kurti siužetą, kūrybinį žaidimą. Susidomėjimo žaidimu ugdymas. Teigiamų santykių tarp vaikų formavimas. Vaikuose ugdyti pagarbą vairuotojo darbui.

Ugdykite draugišką požiūrį į žaidimo dalyvius. Ugdykite gebėjimą lipti į lanką, lipti nuožulniomis kopėčiomis, elgtis pagal teksto žodžius.

Ugdykite draugišką požiūrį į žaidimo dalyvius. Pratimas lipant ant gimnastikos sienos. Stiprinti gebėjimą koordinuoti judesius žodžiais.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

dienos pasivaikščiojimas:

D. ir .: "Iš ko jis padarytas?"

D. ir .: — Kas kur gyvena?

P. ir .: "Derliaus nuėmimas"

P. ir .: „Medžiotojai ir antys“

I.m.p.: "Šalta-šilta"

Nepriklausomas žaidimų veikla.

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą.

Mesdamas kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui, mokytojas užduoda klausimą.

Mokytoja paaiškina vaikams, kad tai kiškiai, o kamuoliukai – daržovės, kurias reikia rinkti į krepšelius.

Vaikai kartu su mokytoju taria žodžius ir atlieka veiksmus.

Suaugęs skaito, o vaikai atlieka pratimą.

Santykinių būdvardžių vartojimo ir jų formavimo būdų įtvirtinimas vaikų kalboje

Vaikų žinių apie gyvūnų, vabzdžių būstus įtvirtinimas. Prielinksnio kalbos gramatinės formos vartojimo įtvirtinimas vaikų kalboje su prielinksniu "į".

Ugdykite ištvermę ir discipliną. Praktikuokite mesti kamuolį į horizontalų taikinį kaire ir dešine rankomis. Lavinti akis, okulomotorines funkcijas, žvilgsnio fiksaciją.

Ugdyti organizuotumą, dėmesį, gebėjimą valdyti savo judesius. Pratinkite vaikus mesti kamuolį į judantį taikinį. Lavinti akį, okulomotorines funkcijas, žvilgsnio fiksavimą Lavinti gebėjimą derinti savo veiksmus su teksto žodžiais; gebėjimas mėgdžioti. Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis.

2 pusę dienos:

D. ir .: "Kas vyksta gamtoje?"

C / r. ir.: "balas"

I.m.p.: "Bandelė susuka"

Stalo – pasirinktiniai spausdinti žaidimai vaikai: loto, domino, mozaika.

Nepriklausomas žaidimų veikla.

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į užduotą klausimą.

Mokytojas į žaidimą įtraukia kuo daugiau vaikų, padeda kurti siužetą, kartu su vaikais ruošia atributiką.

Organizuokite žaidimą, dalyvaukite su vaikais.

Veiksmažodžių vartojimo kalboje įtvirtinimas, žodžių derinimas sakinyje.

Išmokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal bendrus požymius, ugdyti savitarpio pagalbos jausmą, plėsti žodyną vaikai: įveskite sąvokas "žaislai", "baldai", "Maistas", "stalo reikmenys".

Ugdyti vaikų orientaciją erdvėje. Praktikuokite greitą bėgimą.

Ugdykite didelius kūno raumenis.

Ugdykite atkaklumą, išradingumą, išradingumą, lavinkite dėmesį, atmintį, mąstymą.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

Vakarinis pasivaikščiojimas:

D. ir .: "Karšta šalta"

„Dramatiškas žaidimas pagal rusų liaudies pasaką „Teremok“

P. ir .: "Paukščių skrydis"

Nepriklausomas žaidimų veikla.

Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, pasako vieną būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, vadina kitą.

Pokalbis – dialogas apie teatrą, bendras atributikos ruošimas

Susipažinkite su taisyklėmis. Vaikai veikia pagal mokytojo signalą.

Priešingų daiktų ar žodžių-antonimų ženklų įtvirtinimas vaiko atvaizde ir žodyne.

Sudaryti palankias sąlygas vaikų kūrybinei veiklai per teatro veiklą.

Ugdyti vaikų ištvermę, gebėjimą judėti pagal signalą. Praktikuokite bėgimą, laipiojimą.

Išmokykite vaikus žaisti kartu, savarankiškai pasirinkti žaidimo siužetą, vaidmenis

Žaidimo edukacinis užsiėmimas lopšelio-darželio vidurinėje grupėje "Transportas. Garsas O"

Ekrane pasirodo paveikslėlis „Kelių transportas (kelias)“.

Didaktinių žaidimų ir pratimų darželiui kartoteka apie mažų vaikų juslinę raidą