Maqsad- A.S.Pushkinning "Tsar Saltanning ertaki ..." asari bo'yicha bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Turli xil ifoda shakllari orqali buyuk rus shoiri A.S.Pushkin ijodiga qiziqishni shakllantirish;

Bolalar nutqini faollashtirish: boshqalarni o'z fikrlarini aniq ifoda etishga o'rgatish; so'zlarga olmoshlarni tanlashda mashq qilish;

Bolalarning so'z boyligini boyitish, ularni A.S.Pushkin tilining ifodali vositalarining xususiyatlari bilan tanishtirish: taqqoslash, epithets; ruscha idishlarning nomlari aylanuvchi g'ildirakdir.

Bolalarni san'atning noan'anaviy shakllaridan foydalangan holda Gorodets rasmiga asoslangan naqshlar yaratishga o'rgatish.

Rivojlanayotgan:

Bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish;

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; ritm hissi;

Ijodiy faoliyatning noan'anaviy shakllariga qiziqishni rivojlantirish;

Nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga ko'maklashish;

Tarbiyaviy:

A.S.Pushkinning ertaklariga kognitiv qiziqishni oshirish; ijodiy faoliyatga;

O'z faoliyatini va boshqa tengdoshlarining faoliyatini baholash qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish;

Rus madaniyatini o'rganish istagini va unga hurmat bilan munosabatda bo'lishni davom ettiring.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasifaoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish turibolalar bog'chasining badiiy va estetik rivojlanishi bo'yicha "Ertaklar" n. Agirish

GCD

OO CHL + OO HT (chizma)

"Mo'jizalar mamlakati" katta guruhida

Mavzu: A.S.Pushkinning "Tsar Saltan haqidagi ertaki ..." bo'ylab sayohat

To‘ldiruvchi: Xomutova S.A.

o'qituvchi 1 kv. toifalar

2013 yil

Maqsad - A.S.Pushkinning "Tsar Saltanning ertaki ..." asari bo'yicha bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Turli xil ifoda shakllari orqali buyuk rus shoiri A.S.Pushkin ijodiga qiziqishni shakllantirish;

Bolalar nutqini faollashtirish: boshqalarni o'z fikrlarini aniq ifoda etishga o'rgatish; so'zlarga olmoshlarni tanlashda mashq qilish;

Bolalarning so'z boyligini boyitish, ularni A.S.Pushkin tilining ifodali vositalarining xususiyatlari bilan tanishtirish: taqqoslash, epithets; ruscha idishlarning nomlari aylanuvchi g'ildirakdir.

Bolalarni san'atning noan'anaviy shakllaridan foydalangan holda Gorodets rasmiga asoslangan naqshlar yaratishga o'rgatish.

Rivojlanayotgan:

Bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish;

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; ritm hissi;

Ijodiy faoliyatning noan'anaviy shakllariga qiziqishni rivojlantirish;

Nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga ko'maklashish;

Tarbiyaviy:

A.S.Pushkinning ertaklariga kognitiv qiziqishni oshirish; ijodiy faoliyatga;

O'z faoliyatini va boshqa tengdoshlarining faoliyatini baholash qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish;

Rus madaniyatini o'rganish istagini va unga hurmat bilan munosabatda bo'lishni davom ettiring.

Darsning borishi:

Bolalar xonaga kirishadi. Tinch musiqa yangraydi.

Salom bolalar!

Bolalar, men sizga juda yaxshi so'zlarni aytmoqchiman: "Xayrli kun!".

Iltimos, aylanada turing, bir-birimizga salom beraylik. Men senga yaqinlashaman, sen esa navbatma-navbat menga tegin. Keling, kaftlarimizni isitaylik va bir-birimizga iliqligimizni beraylik (o'qituvchi bolalar atrofida aylana bo'ylab yuradi, kaftlariga tegadi, salomlashadi, hammani nomi bilan chaqiradi).

Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? Bugun men sizni ertak bo'ylab sayohatga taklif qilaman.

Barcha ko'zlarni yoping

Mo''jizalar boshlanadi.

Bir - ikki - uch - buriling

Va o'zingizni ertakda toping.

(bolalar ko'zlarini yumadilar, o'giradilar).

Endi tomosha qiling va tinglang!(slayd)

Dengiz bo'yida yashil eman,

Eman daraxtidagi oltin zanjir

Kechayu kunduz mushuk esa olimdir

Hamma narsa aylana bo'ylab aylanadi.

O'ngga o'tadi - qo'shiq boshlanadi,

Chapga - u ertak aytib beradi ...

Bolalar, men sizga qaysi yozuvchining she'rini o'qiganimni taxmin qildingizmi?

Bolalar: bu A.S.Pushkinning she'ri.

To'g'ri, bu satrlarni ajoyib rus yozuvchisi, sevimli bolalar hikoyachisi - A.S.Pushkin yozgan.(A.S. Pushkin portreti bilan slayd)

Bu ajoyib yozuvchining qanday ertaklarini bilasiz?

Bolalar: A.S.Pushkinning tanish ertaklarini sanab bering.

Bolalar, men sizlarga ertakga taklifnoma olib keldim.

Keling, uni o'qib chiqaylik.

Bizning xatimiz bor edi,

U nihoyat yetib keldi.

Gvidon bizga xat yuboradi,

U bizni orolda kutmoqda:

Orolda bayramimiz bor,

Faqat sen yo'qsan.

Sizning yo'lingiz qiyin - ha,

Sizga omad, janoblar!

Bolalar, qaysi biringiz bizni qanday ertakga taklif qilganini taxmin qildingizmi?

(bolalar javoblari)

To‘g‘ri, bizni “Tsar Saltan ertagi”ga taklif qilishdi.

Buyana oroliga boradigan yo'l juda oson emas, yo'lda qiyinchiliklar bo'ladi.

Xo'sh, tayyormisiz?

Men siz bolalar, aqlli, jasur, topqir ekaningizni ko'rmoqdaman - menimcha, muvaffaqiyatga erishasiz.

Keling, yo'lga chiqaylik!

Bizning ertakimizni boshlash uchun

Siz jumboqlarni to'plashingiz kerak!

(musiqa sadolari, bolalar erga qo'yilgan kesilgan rasmlari bo'lgan konvertlarga yaqinlashadilar va musiqaga ular tasvirli rasmni yig'adilar.

3 qiz - 6 ta tafsilotlar)

(bolalar ishni tugatadilar)

Barakalla! Endi tinglang:

Deraza yonida uchta kaniz

Kechqurun tushdi...

Bu satrlar “Tsar Saltanning ertagi”dan boshlanadi.(slayd - uchta qiz)

Mana biz siz bilan birgamiz va ertakga tushdik.

Iltimos, jumboqlarni konvertlarga soling. (bolalar konvertlarga jumboqlarni qo'yishadi).

Bizning sayohatimiz davom etmoqda.

Endi siz "Riddles - burmalar" ni taxmin qilishingiz kerak.

Men ertakdan satrlarni boshlayman, siz tugatasiz. Diqqat bilan tinglang.

Qanday qilib men malika bo'lardim -

Bir qiz aytadi

Bu butun suvga cho'mgan dunyo uchun

Men pishirardim ... (PIR)

Agar malika bo'lsam,

- deydi singlisi

Bu butun dunyo uchun bitta bo'lar edi

Men trikotaj qilgan bo'lardim ... (KIYIMLAR)

Agar men malika bo'lganimda, -

Uchinchisi qiz dedi:

Men shohning otasi uchun bo'lardim

U tug'di ... (BOGATYR).

Faqat aytishga vaqt topdi

Eshik ohista g'ijirladi

Va xonaga kiradi ... (SHOH),

Bu suverenning tomonlari.

Shamol dengizda yuradi

Va qayiq irg'adi;

U to'lqinlarda yuguradi

Ko'tarilgan ... (SAILS)

Barakalla!

Agar siz topishmoqni topsangiz, shahzoda orolda qanday sehrli qushni uchratganini bilib olasiz.(slayd)

Qarang - oqayotgan suvlar ustidan

Oq qush uchmoqda. (oqqush)

Barakalla!

Bolalar, nima uchun oqqush sehrli deb o'ylaysiz?

(bolalar javoblari)

To'g'ri, oqqush odam ovozida gapirishi mumkin, u aylana oladi va oqqush ham shahzoda Gvidonga otasini ko'rishga yordam berdi, u uni turli hasharotlarga aylantirdi.

Va endi navbatdagi vazifa o'yini "To'rtinchisi ortiqcha".

Stolga boring, hasharotlarning rasmini oling va shahzoda Gvidon aylanmagan hasharotni kesib tashlang. Ha, ehtiyot bo'ling.

Hamma buni to'g'ri tushundimi?

Ushbu vazifani to'g'ri bajarganingizni tekshirishni xohlaysizmi?

Mana tinglang.(slayd) (o'qituvchi Gvidonning hasharotlarga aylanishi tasvirlangan ertakdan parchalarni o'qiydi, ekranda chivin, pashsha, ari paydo bo'ladi)

1) Bu erda u bir nuqtaga kamaydi

Chivinga aylandi

Uchib ketdi va g'ichirladi ...

2) Pashshaga shahzoda o'girildi

Uchib ketdi va tushdi

Dengiz va osmon o'rtasida

Kemada va bo'shliqqa ko'tarildi.

3) Bu erda u juda kamaygan,

bumblebee shahzoda o'girildi

U uchib, g'ichirladi;

Barakalla!

Otasini ziyorat qilish uchun Gvidon bepoyon dengiz bo'ylab uchib o'tishi kerak edi. Dengizni ko'rdingizmi? Keling, ko'zimizni yumib, oldimizda dengiz chayqalayotganini, to'lqinlar qirg'oqqa yugurayotganini tasavvur qilaylik.

(dengiz ovozi bilan ovoz yozish)

Bolalar, siz to'lqinlarga minishni xohlaysizmi?

Keling, skameykalarni olib, bu bizning qayiqlarimiz deb tasavvur qilaylik.

Endi men ertakdagi so'zlarni talaffuz qilaman, harakatlarni bajaraman. Ehtiyot bo'ling va mendan keyin takrorlang.

(slayd), (dengiz tovushi bilan tovushlarni yozib oling)

Biz boshladik.

(qadamga qadam - qadamdan, bolalar she'rning ritmini his qilishlari kerak)

Shamol dengizda yuradi

Va qayiq irg'adi;

U to'lqinlarda yuguradi

Ko'tarilgan yelkanlarda ...

Va yana, faqat siz menga so'zlarni talaffuz qilishda va harakatlarni bajarishda yordam berasiz.

(zinapoyalarda takroriy harakatlar)

Barakalla!

(slayd)

Pirsdan to'plar o'q uzmoqda,

Kema to'xtashga buyuriladi.

Mana, Buyan orolidamiz.

Dengiz ortidagi hayot yomon emas,

Orolda uchta ajoyibot bor...

Buyane orolida qanday mo''jizalar bor?

Bolalar: sincap, 33 qahramon, oqqush malika.

- (slayd) A.S.Pushkin o'z ertagi qahramonlarini qanchalik qiziqarli tasvirlaganini tinglang:

33 qahramon - qayg'uning issiqligi kabi tarozida;

malika Oqqush haqida shoir shunday yozadi: "Ammo uning o'zi ulug'vor, tovuq kabi harakat qiladi";

Xo'sh, sincap mo''jiza, haqiqatan ham arzimas narsa emas ...(o'qituvchi "Tsar Saltanning ertaki, o'qiydi)" dan sincap tasviri bilan ochadi)

Sincap qo'shiqlar kuylaydi

Ha, yong'oq hamma narsani chaynadi ...

Va yong'oq oddiy emas,

Barcha qobiqlar oltin rangga ega

Yadrolari sof zumraddan;

Xizmatkorlar sincapni qo'riqlashadi.

Bolalar, sincap siz uchun kutilmagan sovg'a tayyorladi, u sizni ajoyib yong'oq bilan davolashni xohladi, lekin avval u bilan o'ynang.

(bolalar stolga kelishadi, u erda don bilan to'ldirilgan ikkita sandiq bor va yong'oq folga (oltin) bilan o'ralgan) (slayd)

Bu ko'kraklarda bitta yong'oq toping va ularni savatga soling. (darsdan keyin yong'oqlarni o'zingiz bilan olib ketishingizga ishonch hosil qilasiz)

(bolalar topshiriqni bajaradilar - ular qarag'ay yong'oqlarida yong'oq izlaydilar;sincap tovushlari qo'shig'i bilan yozuv)

Bolalar, tushunaman, tushunaman - stollar allaqachon saroyda qo'yilgan, ular bizni kutishmoqda. Va sovg'alarsiz biz-chi?

Orol aholisiga nima bera olasiz?

(bolalar javoblari)

Bolalar, keling, deraza ostidagi ertakning boshida uchta qiz nima qilganini eslaylik?

Bolalar: Kechqurun uch qiz aylanayotgan edi.

Qizlarga ip yigirish uchun nima kerak?

Bolalar: qizlarga aylanadigan g'ildirak kerak.

Qarang, buvilarimizda qanday go'zal aylanuvchi g'ildiraklar bor edi.(slayd)

Nima deb o'ylaysiz, aylanayotgan g'ildiraklar qanday rasm bilan bo'yalgan?

Bolalar: aylanayotgan g'ildiraklar Gorodets rasmi bilan bo'yalgan.

Bolalar, endi men sizlarga Gorodets rassomligi haqidagi she'rdan satrlarni o'qiyman. Rasmga qarang -

Ranglarning boyligi o'ziga jalb qiladi,

Gorodets rasm

Bu qalbimizni quvontiradi.

Men sizga Gorodets naqshli qizlar uchun aylanma g'ildiraklarning pastki qismini bo'yashni taklif qilmoqchiman.

Gorodets naqshlari bilan mahsulotlarni bo'yash bilan kim shug'ullanadi?

Bolalar: Gorodets ustalari.

Gorodets ustasi bo'lishni xohlaysizmi?

Bolalar: Ha, shunday qilamiz.

Endi biz Gorodets ustalari bo'lamiz va biz aylanma g'ildiraklarning tayyor pastki qismini ranglaymiz.

Stolingizga o'tiring va ishga kirishing. Gorodets ustalari bo'yash uchun qanday ranglardan foydalanganligini eslang.

Bolalar, men sizlarga cho'tka olib kelganim yo'q. Nima qilish kerak? Yana nimani chizishingiz mumkin?

(javoblar - bolalarning taxminlari)

Men stollaringizda paxta kurtaklarini ko'raman, keling, ular bilan aylanayotgan g'ildiraklarimizni ranglaymiz.

Ma'lum bo'lishicha, cho'tka bilan chizish kerak emas.

(bolalar ishni bajaradi, rus xalq musiqasi yangraydi)

Barakalla!

Qanday go'zal pastki yigiruv g'ildiraklari, xuddi haqiqiy kabi chiqdi!

Biz ularni orol aholisiga beramiz.

(bolalar o'z rasmlarini dasturxon bilan qoplangan stolga olib boradilar) (musiqa sadolari)

Bolalar, orol aholisi ham siz uchun kutilmagan sovg'a tayyorladilar, bular Rossiyada mehmonlarga tortilgan zanjabil nonlari.

Va hamma stolga o'tirishadi;

Va quvnoq bayram o'tdi.

Bayram davom etdi,

Xo'sh, uyga qaytish vaqti keldi.

Bir, ikki, uch - buriling

Bolalar bog'chasiga qayting.

(bolalar ko'zlarini yumadilar, o'zlarini aylantiradilar)

Bu bizning sayohatimiz tugadi.

Biz qaysi ertakga tashrif buyurdik?

Aylanadigan g'ildiraklarning pastki qismini kim uchun bezab qoldik?

Biz qanday rasmdan foydalandik?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

A.S.Pushkinning qaysi ertakiga kirishni xohlaysiz?

Umid qilamanki, tilaklaringiz albatta amalga oshadi.

Bugun men siz bilan juda xursand bo'ldim.

Hammangiz yaxshi edingiz

Chin qalbimdan rahmat!

Iltimos, sincap bergan yong'oqlarni olish uchun yana mening oldimga keling.

Xo'sh, xayr, bolalar, keyingi safar ko'rishguncha.

Umid qilamizki, shoh Saltan haqidagi ertakimiz qahramonlar to'yi bilan tugamaydigan noyob ertak ekanligini payqadingizmi? Aksincha, bu faqat to'ydan va kerak bo'lganda tezlashadi. Demak, ertaklarni janr sifatida ta’na qilish: “To‘ydan keyin odamlarga nima bo‘lishini ko‘rsatmaydilar”, deyishadi. Ammo hamma ertaklar bunday emas - diqqat bilan o'qing. Axir, Ruslan va Lyudmila ham to'y bilan boshlanadi va u bilan tugamaydi ...

Shunday qilib, oilaviy ertak terapiyasi uchun biz o'sha ertaklarni tanlaymiz (va ularning ko'plari bor!), Bu erda to'y faqat ko'tarilish va pasayishning boshlanishi, va jozibali tanbeh emas. Hayotda bo'lgani kabi.

Tsar Saltanning ertagi yosh bolalarda (kelajak kelinlar va kuyovlar) ikkita muhim tushunchani shakllantiradi:

Nikoh ongli Maqsadga ega bo'lishi kerakligini tushuntiradi.

va savolga javob beradi: Nikohda qanday maqsadlar bor va ulardan qaysi biri eng foydali.

Keling, tartibda boshlaylik.

Nikoh, xuddi do'konga borish kabi, aniq Maqsadga ega bo'lishi kerak

Nikoh ro'yxatga olish idorasiga maqsadsiz otish bo'lmasligi kerak.

Do'konga borganingizda ham, ostonada o'ylash tavsiya etiladi - u erga nima uchun borasiz? Sizga kerak bo'lgan mahsulotlar ro'yxatini yozing - do'konga borish uchun maqsadlar ro'yxati.

Odamlarni do'konchilikdan, ortiqcha sarf-xarajatlardan, ortiqcha byudjetdan xalos qiladigan har qanday murabbiy va psixoterapevt, "supermarket atrofida uyatchan sayr qilish" odati sizga shuni aytadiki, bu siz shunday yo'l bilan qutulmoqchi bo'lgan stressning alomatidir. ...

Albatta, siz o'zingizga smetana, tayt va pirojnoe kerak emasligini tan olishingiz mumkin, lekin siz shunchaki javonlar orasida aylanib yurganingizda asablaringizni tinchlantirishni va tinchlantirishni xohlaysiz.

Yaxshi - halollik yaxshi va psixologik tiklanish belgisi - asosiysi, o'zingizga yolg'on gapirmaslik va makaron kerak deb da'vo qilmaslik, ularni yillar davomida sotib olishdir.

Keyin, xaridlar ro'yxati o'rniga, siz o'zingiz uchun boshqa "Do'konga borish maqsadlari" ni tuzasiz: asablaringizni tinchlantiring va buning uchun byudjet tuzing ... aytaylik - 200 rubldan ko'p emas (chunki men haqiqatan ham buni qilmayman) Hech narsa kerak emas, bu menman ...)

OK, unda...

Va Nikohning "aniq maqsadi" nima bo'lishi mumkin? Eslatma - Brakda! Sochida bir-biriga yaxshi munosabatda bo'lgan ikki kishining vaqtinchalik ittifoqida emas ...

Sog'lom turmushning sog'lom maqsadlari nima bo'lishi mumkin emas

Keling, eng ibtidoiydan boshlaylik. Psixologlar "jamiyat bosimi ostida tuzilgan nikoh" deb atashadi.

Siz 25 yoshdasiz va hali turmushga chiqmaganmisiz?

Qizlarning ko'pchiligi uchun turmush qurishdan maqsad ... nikohning o'zi. Taxminan aytganda, barmoqdagi uzuk va pasportdagi muhr. Nuqta.

Va taqdir, albatta, ularga hamma narsani halollik bilan beradi. Faqat ular buyurgan narsalarini olishadi. Chunki ularning yagona nikoh maqsadi shu edi. Va agar bunday qizlar keyinchalik uzuk va muhrdan (sevgi, pul, kvartira, eri xohlagan bola) ko'proq narsani xohlasalar - "kechirasiz, siz buyurtma bermadingiz", deydi ofitsiant Life.

Ba'zi qizlar uchun Nikoh maqsadi - yutqazganning yashirin orzusi: "Men turmushga chiqaman va men hech narsa qilmayman. Men ertalab soat 10 da turaman." “Na o‘qiyman, na ishlayman” degan ma’noda. Men uy bekasi bo'laman. Qiz kollejni tashlab, ishini tashlaydi.

Ammo uning turmush qurish haqidagi orzusi, ya'ni ayol "hech narsa qilolmasligi" mumkin bo'lgan ajoyib holat ro'yobga chiqadimi?

Ishingiz tugagach, davom etamiz...

Erkaklar ham nikohda g'alati maqsadlarga ega. Masalan, muntazam va xavfsiz, shuningdek, iqtisodiy jihatdan byudjetli jinsiy hayot.

Bunday hisob-kitoblar qanchalik soddaligi (ayniqsa, oxirgisi - nikohda jinsiy hayotning "iqtisodiy foydalari" to'g'risida) har bir turmush qurgan erkakka ma'lum. Birorta ham fohisha mijozdan ipotekaga kirishni va bir kechada qurilishda ishlashni talab qilmagan!

Shunday qilib, psixologiya bizga o'rgatganidek: nikohning maqsadi bo'lishi kerak. Va bu maqsad ahmoqona bo'lmasligi kerak, osongina tanqid qilinadi.

Nikohning maqsadi aniq bo'lishi kerak. O'ylab topilmagan. Va eng muhimi: har ikkala turmush o'rtog'i uchun u to'liq mos kelishi kerak.

Aks holda, nikoh, barcha qiyinchiliklarga qaramay, siz shunchaki chiday olmaysiz ...

Nikohning uchta arxetipi: qaysi arxetip 100% ishlaydi?

Uch kelin, uchta opa-singil, uchta peri o'zlarining nikoh maqsadlarini eng havas qiladigan Kuyovga - er yuzidagi odamga - kichik shohlikning hukmdori va Shohiga taklif qilishadi.

Birinchi kelin dasturi: « Agar men malika bo'lganimda, - deydi birinchi qiz, keyin butun suvga cho'mgan dunyo uchun ziyofat tayyorlardim. Bu "Yaxshi xotin" ning birinchi arxetipi.. Ammo, keyinroq ko'rib turganimizdek, ertakning eng yaxshi xotini emas ...

Bunday arxetipga ega bo'lgan xotinlarni tanib olish juda oson. Ular - ... zavq bilan pishiradilar! .. Aytgancha, ular juda yaxshi pishiradilar ...

Har qanday ta'tildan uyga kelganlarida aytadigan birinchi narsa: "U erda bizni qanday ovqatlantirishdi".

Bunday Nikohning maqsadi uyga ega bo'lishdir - ochiq, hatto keng ochiq eshiklar bilan to'la piyola.

Chaxokhbili har doim tayyorlanadigan uy va sharob bilan gilos murabbo pishiriladi - buvisining retsepti bo'yicha.

Bunday xotinlar ma'naviy jihatdan ... o'zlarining gurme erining (bayram va shirinliklarni yaxshi ko'radigan abadiy farzand) nozik didini qondirish uchun va eng muhimi, jamiyatda uning ko'plab muhim mehmonlari, qarindoshlari va do'stlari uchun - yashash uchun yashaydilar. bu mehribon, boy, saxovatli uyga tez-tez tashrif buyuruvchilar.

Qoida tariqasida, bunday nikohdagi o'g'illar yaxshi ovqatlangan, semirib ketgan va letargik bo'lib chiqadilar - bunday ziyofatdan keyin nima haqida o'ylash kerak? Yoting, og'ir ovqat hazm qiling ...

Agar er ham (uning arxetipiga ko'ra) bunday xotinga muhtoj bo'lmasa, er ham yuzlab mehmon uchun cheksiz ovqat pishirishdan azob chekadi ...

Ikkinchi kelin dasturi: "Agar men malika bo'lganimda", dedi uning singlisi, men butun dunyo uchun mato to'qigan bo'lardim. To'g'ri! Axir, bu erda "ular umuman kiyinishni bilishmaydi!" Shunday qilib, men o'rgataman ...

Bundan tashqari, yaxshi Xotin, lekin eng yaxshisi emas, qattiq ertak nuqtai nazaridan.

Bunday arxetipga ega bo'lgan xotinlarni ham tanib olish juda oson. Sovutgichda, qayerdadir uzoqroqda, ular shishadan chiqib ketgan tirbandligi bilan 20 grammlik quruq Parmesanning yolg'iz bo'lagini va yarim shisha quruq Rieslingni yashirishadi.

Hayotda ular tuvalga qiziqishadi. Ular hammomdan eriga baqirishadi: “Milandan sotib olgan bej chiziqli kostyumni kiying! Unga qanday galstuk taqib yuribsan?!”

Ular birgalikda ziyofatlarda beriladigan mayda kanapeli sendvichlarni yeyishadi. O'z uyidagi (kvartira, xona, chodir) mehmonlari ham "o'z uyini" boshlaganlarida va ko'rgazmalar va premyeralar atrofida chayqalishni to'xtatganda to'la.

Mehmonlar antiqa mebellarning qoplamasi, gobelenlar, pardalar rangi va Ustaning benuqson rishtalarini hayratda qoldiradilar. Bunday ona va dadam odatda negadir farzandi borligini unutishadi - bolani enagalar va buvilar tarbiyalaydi. U jozibali fotosessiya qilish va yangi kostyum sotib olish kerak bo'lgandagina esga tushadi - bola kichkina lord Fauntleroy kabi kiyingan va kesilgan ... Faqat uning ko'zlari qandaydir g'amgin...

Sotsialist opa o'z davrasida eng yaxshi kiyingan va erini xuddi shunday kiyintiradi. Agar er (uning arxetipiga ko'ra) bunday xotinga umuman muhtoj bo'lmasa, u uning Go'zalga bo'lgan ishtiyoqini qadrlamaydi va uni "oilaviy baxtni almashtirgan" "latta uchun" yomon ko'radi. Lekin bu haqiqat emas.

Bizning oldimizda yaxshi xotinning ikkinchi arxetipi turibdi. Xotinlar-qirolichalar, diplomatik qabulxona malikalari, Versal to'plarining malikalari. Mari Antuanetta. Unga hamma ham kerak emas - Mari Antuanetta. Axir hamma ham qalbida attashe emas-ku!

Uchinchi kelin dasturi: « Agar malika bo‘lsam, uchinchisi, opa shoh otaga qahramon tug‘ib berarman, dedi.».

Dono ertak bizga nikohning qaysi maqsadi uzoq muddatda eng muvaffaqiyatli va foydali bo'lishini aytadi. Qanday Oilaga barcha samoviy va erdagi kuchlar yordam beradi.

Nikohning yagona munosib maqsadi, u uchun etuk bo'lgan erkak va ayol tomonidan (ertak bizga o'rgatganidek) - qahramon tarbiyalash.(Ya'ni, dunyoga Qahramon, munosib yosh avlod berish, mamlakat uchun yaxshi o'zgarish tayyorlash).

Qahramon xalqni uch boshli ilondan, iflos butdan, bulbul qaroqchidan qutqaruvchidir.

Ya'ni, Bogatyr - bu dunyodagi Yovuzlikni kamaytiradigan va atrofidagi odamlarni biroz xursand qiladigan shaxs.

Bu aslida qahramon (siz o'ylagandek jismonan kuchli odam emas).

Siz taxmin qilganingizdek, "dunyodagi yovuzlikni kamaytirish" va "odamlarni bir oz baxtli qilish" ning ko'plab usullari mavjud. Ularning minglablari bor.

Bulbul-qaroqchini urish kerak emas. Gorynych ilon bilan kurashish har doim ham kerak emas. Minglab yo'llar bor - sizning farzandingiz (mahalliy yoki asrab olingan; o'g'il yoki qiz; sog'lom yoki hatto (afsuski) kasal, juda kasal ...) qanday qilib hali ham dunyodagi yovuzlik miqdorini kamaytirishi va odamlarni unga yaqinlashtirishi mumkin. - biroz yaxshiroq.

Bogatyr - bu yorug'lik kuchlari yordam beradigan ertak qahramoni.

Tsar Saltan haqidagi ertakda kelin-kuyovning maqsadlari to‘liq mos tushdi. Ularning ikkalasi ham bitta narsani orzu qilishdi: gunohkor erni tug'ish va tarbiyalash uchun oila qurish - juda munosib farzand.

Qirolga “qirollik merosxo‘ri” kerak edi. Peri esa yerdagi podshoh bilan birlashib, odamlarga yarim xudo berishni xohladi.

Ertakning qadimiy arxetipi beixtiyor bolalarga nikohdan faqat shunday maqsad uning yagona munosib va ​​muqaddas maqsadi ekanligini o'rgatadi. Aynan o'sha paytda barcha sehrli kuchlar er va xotinga birdaniga yordam bera boshladilar!

Oldingi ikkita nikoh turi ajoyib va ​​yorqin birlashmalar bo'lib, ularda turmush o'rtoqlarning maqsadi moddiy madaniyatni barcha shakllarda olib borish, ko'paytirish, efirga uzatish va saqlashdir.

Xoh u uy qurilishi pechene bo'ladimi, xoh u qog'ozga ishlangan vizitka qolipi bo'ladimi ...

Bunday Maqsadlar, zarur bo'lsa-da, ustuvor deb hisoblanmaydi va ertak, har qanday holatda, bu nikohlarni hech qanday nasl-nasabni rad etadi.

Darhaqiqat, "qahramonni tarbiyalash" uchun u hamma narsani, bor kuchini berish kerak.

Bunday nikoh hech qachon sodir bo'lmaydi - yorqin, birinchi ikkitadan farqli o'laroq. Ammo kamtarona baxtsiz kvartirada (bochkada!) ta'mirsiz va sakkiz taomli kechki ovqat - bu "qahramon"ni asta-sekin va qat'iyat bilan tarbiyalash ishida - "o'q otadi" va o'zining natijasi bilan isbotlaydi. bu narsa va eng muqaddas, eng zaruri edi.

Odamlar, albatta, yaxshi kiyinishi va yaxshi ovqatlanishi kerak. Lekin buning uchun ular birinchi navbatda o'sishi kerak - Insonlar.

Axir, yaxshi kiyingan, yaxshi ovqatlangan cho'chqa faqat bu madaniyatning o'limi haqida gapiradi.

Epilog o'rniga

Tsarevich Gvidon g'alabasidan oldin juda ko'p qiyinchiliklarni boshdan kechirdi. Oilaviy hayot davomida Insonni saqlab qolish va o'stirishga intilayotgan odamlar ham shakarsiz daqiqalar va kunlarni boshdan kechirishadi.

Ushbu ertak bilan ishlashda "shahzoda", "qahramon", "erkak bola" kabi ahamiyatsiz tasvirlar bilan adashmang.

O'zingizga bitta savol bering: "Mening bolam dunyodagi Yovuzlik miqdorini kamaytira oladimi va uning atrofidagi katta radiusdagi oddiy odamlarni biroz yaxshiroq, toza, yorqinroq, mehribonroq va oqilona qiladi"?

Agar "ha" bo'lsa, sizning farzandingiz "qahramon". Nima qilsa ham... Buni tushunish va ishonish qanchalik qiyin bo'lmasin!

• Dars mavzusi: A. S. Pushkinning “Tsar haqidagi ertak” adabiy ertakining qiyosiy tahlili, 110,84kb.
• N. F. Vinogradovaning "XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi) Dars mavzusi: "Tsar haqidagi ertak, 49.94kb.
• Finist Yasniy Sokol”, “Qor qiz” Rus xalq ertaklari, maqol va matallari toʻplami, , 9.97kb.
• Mavzu: "ertaklar a. S. Pushkin ", 61,29 kb.
• Adabiyot darsi (4-sinf) Mavzu: Lukomorye bo'ylab o'yin yurishi (Ertak bo'yicha umumlashtirish darsi, 50,17kb.
• Maqsad: talabalarning A.Pushkin ijodi haqidagi bilimlarini mustahkamlash, 61,02kb.
• Rostov viloyati Pushkinning ertaklari yordamida investorlarni jalb qiladi (Rambler-Nedvizhimost, , 18,46kb.
• Mavzu: "Tsar Saltan haqidagi ertak ..." A. S. Pushkin N. A. Rimskiy musiqasida, 74.41kb.
• Mavzu: “A.S.Pushkin va musiqa matnidagi enaga obrazi”, 235,81kb.
• Maqsad: qahramonlarni rejaga muvofiq tavsiflashni o'rganish, 25.07kb.

Ochiq DARS XULOSASI

Mavzu: A.S.Pushkinning "Tsar Saltanning ertagi" ertakining tahlili

1. a) ertakni janr, syujet, kompozitsiya jihatidan tahlil qilish elementlarini ko‘rsatish; b) adabiy ertakning lingvistik xususiyatlarini qayd etish; v) adabiy ertak va xalq ertaklari orasidagi farqni qayd eting;
2. ifodali nutq malakalari ustida ishlash;
3. matn bilan ishlashni o'rganish;
4. “janr”, “syujet”, “kompozitsiya” adabiy atamalarini birlashtirish.

Usullari: reja bo'yicha ertakni tahlil qilish; matn bilan ishlash, ifodali o`qish.

ko'rinish: A.S.Pushkinning ertaklariga asoslangan rasmlar, talabalarning rasmlari, Glinka musiqasi, "Tsar Saltanning ertaklari" dan parcha sahnalashtirish

Darslar davomida:

Bugun biz A.S.Pushkinning "Tsar Saltan haqidagi ertak ..." ertagini tahlil qilamiz, adabiy ertakning lingvistik xususiyatlarini qayd etamiz, "janr", "syujet", "kompozitsiya" adabiy atamalari tushunchasini birlashtiramiz.

Ertaklarning umumiy xususiyatlari qanday (rejaga qarang)

1. Sehr bor
2. Sarguzashtlar, qahramonlarning sarguzashtlari
3. Kimdir to'sqinlik qiladi yoki yordam beradi
4. Qahramon yovuz ruhlar bilan urushmoqda
5. Epizodlar 3 marta takrorlanadi
6. Boshlanishi bor, oxiri bor
7. Yaxshilik yomonlikni yengadi

Endi ertakning janr xususiyatlarini ayting (rejaga qarang)

1. Takrorlashlar
2. Umumiy joylar
3. Ertakning tuzilishi silliq, ohangdor
4. Hikoyachi tasvirlarni bo'yoqlar bilan bo'lgani kabi so'zlar bilan ham chizadi

Keling, to'g'ridan-to'g'ri "Tsar Saltan haqida" ertakiga murojaat qilaylik. "Janr" eslatmasini toping. Va endi, ushbu rejadan foydalanib, ertakdagi "janr" tushunchasi haqida hamma narsani aytib bering

Janr - bu adabiyotning bir turi. Ertaklar xalq va adabiy "Tsar Saltan haqidagi ertak" - adabiy, chunki. yozuvchi A.S.Pushkin bor.

Pushkin o'ylab topdi belgilar ularning qahramonlariga motivlar, harakatlar

Uning xarakterini ko'rsatadigan qahramonlarga misollar keltiring

To‘quvchi dastgohda yig‘layapti,

Va ular hasad qilishadi

Suverenning xotini (hasad)

Shahzoda ruhi dalda bilan uyiga ketdi (xotirjam)

Qahramonning xarakterini aniqlang, Pushkin uni qanday tasvirlagan? (qog'ozda - yozma ravishda)

U (uçurtma) allaqachon tirnoqlarini yoyib, qonli tishlashni keskinlashtirdi

1. Yirtqich

Pushkin o'z qahramonlari uchun yana nimani o'ylaydi?

Fikrlar

Misollar keltiring

Agar men malika bo'lganimda, -

Bir qiz aytadi

Bu butun suvga cho'mgan dunyo uchun

Men bayram qilmoqchiman ...

Agar men malika bo'lganimda, -

Uchinchi opa dedi: -

Men shohning otasi uchun bo'lardim

Men qahramonni dunyoga keltirardim

Qanday insoniy tuyg'ularni bilasiz?

Sevgi, nafrat, hasad, qayg'u, minnatdorchilik ...

Endi bu parchada Pushkin qanday tuyg'u tasvirlanganini aniqlang. (Varaqda 2 raqami ostida belgilang - yozma ravishda)

Men seni hech qachon unutmayman:

Men sizga yaxshilik bilan qaytaraman

Men sizga keyinroq xizmat qilaman!

1. Minnatdorchilik

Adabiy ertakning yana qanday xususiyati qayd etilgan?

Pushkin voqealar rivojini o'ylab topadi

"Tsar Saltan haqida ..." ertakining asosiy voqealari qanday?

3 qizning suhbatini podshoh eshitdi; to'y; urush; o'g'il tug'ildi; opa-singillar va xolalarga hasad qilish; barrel dengizga tashlandi; Guidon o'sgan; uçurtma o'ldirdi; oqqush malika yetkazib berdi;

U Gvidona shaharni berdi; sincap 33 qahramon shaharni patrul qila boshladi. Gvidon malikaga uylandi. Kema quruvchilar bilan uchrashuvlar; Tsar Saltan keldi. Hasadgo'ylar kechiriladi. Quvonch.

Jukovskiy Pushkinning "Ruhoniy va uning ishchisi Balda haqida" va "Tsar Saltan haqidagi ertak" ikkita ertaklarini o'qib chiqqach, "Pushkin ... rus xalq ertaklari, ... butunlay rus ... tasavvur qilib bo'lmaydigan jozibasi" (so'zlar) doskada yozilgan)

Pushkin rus xalq ertaklarining ayrim elementlaridan foydalanganligini isbotlang. Muallif rus xalq ertaklaridan nimani olgan?

Ismlar (Babarixa, oqqush malika, sehrgar uçurtma, mohir sincap, hasad opa-singillar)

Kostyumlar (Tarozida, qayg'uning issiqligi kabi, 33 qahramon; o'roq ostida oy porlaydi ...)

Ertak qahramonining kiyimi bo'yicha bilib oling va uni varaqqa 3 raqami ostida yozing (yozma ravishda)

Hammasi oltin rangda porlab, u taxt va tojdagi palatada o'tiradi

1. Saltan

Biz A.S.Pushkin xalq ertaklaridan yana nima foydalanganligi ustida ishlashni davom ettirmoqdamiz

Sarguzashtlar, qahramonlarning sarguzashtlari:

Va oshpaz bilan to'quvchi, qaynona-qaynona Babarixa bilan ular uni o'ldirmoqchi ...

Bu hazilni qanday tushunasiz?

Va to'quvchi va oshpaz

Sovchi Babarixa bilan

Shoh atrofida o'tirish

To‘rttasi ham ko‘rinadi

Ikki opa-singilni Gvidon hasharotlarga aylanganda ko'ziga yaqin tishlab oldi.

Va chivin g'azablangan, g'azablangan

Va chivin tiqilib qoldi

O'ng ko'zida xola.

Oshpazning rangi oqarib ketdi, hushidan ketdi va qiyshiq!

U jimirladi va shunchaki

Xola chap ko'ziga o'tirdi,

Va to'quvchining rangi oqarib ketdi:

"Ay!" - va darhol xijolat tortdi.

Biz hazil haqida gaplashganimiz tasodif emas edi, chunki rus ertaklarida ular tez-tez uchraydi.

Harakat vaqti va joyi haqida nima deya olasiz?

Abadiylik uchun ertak: "Har kuni bir mo''jiza bo'ladi". Manzil: ulug'vor Salton shohligi, Buyan orolidagi shahar, dengiz. Kema quruvchilar butun dunyo bo'ylab sayohat qilishdi: Chet elda hayot yomon emas ...

Adabiy va xalq ertaklari uchun umumiy nima?

Axloq

Bu so'zlardan qanday axloqiy xulosa chiqarish mumkin?

Va to'quvchi va oshpaz

Sovchi Babarixa bilan

Burchaklar bo'ylab yuguring:

Ular u erda qattiq topildi.

Bu erda ular hamma narsani tan olishdi

Tan oldi, yig'lab yubordi

Yomon ishlar qilish kerak emas, hasad qilish kerak emas

Ertakda haqiqat borligini isbotlang

Dengiz bo'ylab shamol esadi ...

Ertak nimani o'rgatadi?

Adolat, mehribonlik, haqiqatni o'rgatadi

II. "Syujet" rejasi bo'yicha ertakni tahlil qilish. Syujet nima?

Bu voqealar ketma-ketligi. Har bir hikoya ziddiyatga ega. Opa-singillar eng kichigiga hasad qilishadi, u malika bo'ladi. O'g'il tug'ilganda ziddiyat yanada chuqurlashadi.

Ertakda kimdir doimo yordam beradi yoki to'sqinlik qiladi. Oqqush malika yordam beradi. Uçurtma malikaga xalaqit beradi. Opa-singillar va Babarixa malikaga aralashadilar. Hikoyada sehr bor. Nr, o'g'il sakrash va chegaralar bilan o'sadi. Gidon hasharotlarga aylandi... Ertakda qahramonlarning sargardonlari bor: kema quruvchilar butun dunyo bo‘ylab sayohat qilishgan.

Misollar bilan yordam bering

Gidon shoh Saltanga uchadi. Qahramon dushman kuchlar bilan urushmoqda. Gvidon jodugarni o'ldiradi, xolalar va Babarixadan o'ch oladi (ularni tishlaydi). Yaxshilik yomonlikni yengadi. Ertak baxtli yakun bilan tugaydi: Saltanning xotini va o'g'li bilan quvonchli uchrashuvi. Hasadgo'ylar kechiriladi.

III. Kompozitsiya deb nomlangan rejani ko'rib chiqing. Kompozitsiya nima?

Kompozitsiya - bu asarning qurilishi. Ertak odatda boshidan boshlanadi: (qirol malika bilan)

Deraza yonida uchta kaniz

Kechqurun tushdi...

Hikoyaning oxiri bor:

Men u yerda edim, asalim, pivo ichardim

Ha, u shunchaki mo'ylovini ho'lladi.

Ertakda epizodlar 3 marta takrorlanadi: masalan, 3 ta opa-singil aylanardi

3 raqami sehrli, ko'plab ertaklarga xosdir. Biz misollar keltiramiz.

3 marta Gvidon hasharotlarga aylandi va Saltanga uchdi. 3 marta u oqqush malikaga yordam so'rab murojaat qildi. U undan 3 marta so'radi: "Nega yomg'irli kun kabi jim, nega g'amgin?" 3 marta kema quruvchilar chaqiradi, 3 marta Gvidon va Saltan ularni davolaydi; ular dunyoda ko'rganlari haqida gapiradilar. Ertakning tuzilishi silliq, ohangdor.

Gruzdeva, Usmonova, Tkachenko ertakdan parchani ifodali o'qishdi (sahnalashtirish)

IV. Keling, ertak tilining o'ziga xos xususiyatlariga to'xtalamiz.

Keling, ularni sanab o'tamiz (rejaga qarang)

1. Sinonimlar
2. Taqqoslashlar
3. epithets
4. Qarama-qarshiliklar
5. Ondo-ildiz so'zlar
6. Qiyin so'zlar
7. slavyanlar
8. Belgilanayotgan so'zdan keyingi ta'rif
9. Kichraytiruvchi qo‘shimchalar
10. Kuchaytiruvchi zarralar, inversiyalar va boshqalar.

Maqollar, frazeologik birliklar, qanotli iboralar deb hisoblanishi mumkin bo'lgan iboralarni bering

Daryoning shovqini kabi. Pava kabi harakat qiladi. Xotin qo'lqop emas: siz oq qalamni silkita olmaysiz va uni kamarga ulay olmaysiz

Ushbu iborada (bu iboralarda) tilning qaysi xususiyatini qayd etasiz?

Salom, mening go'zal shahzoda!

Ollohim sizlarni farzandlarim asrasin

Shikoyat qilish

Daredevil, Qiziqish, yong'oqlar - ertak so'zlari. Qaysi lingvistik xususiyatni sezdingiz?

Kichraytiruvchi qo‘shimchalar

G'am-sog'inchi, mehmonlar-janoblar - Bu so'zlarga tilning qaysi xususiyati xosdir?

Qiyin so'zlar

Matndagi epitetlarni toping

Moviy dengiz, Xudoning nuri, qattiq kamon, omad tilaymiz

Qog'ozga 5 raqamini qo'ying.Tilning o'ziga xos xususiyatiga e'tibor bering: "Men nimaman, podshohmi yoki bolami? Yoki u bizga tashrif buyurmoqchi edi, lekin hozirgacha u yig'ilmagan.

1. qarama-qarshilik

V. Keling, kichik matnli viktorina qilaylik

VI. Keling, xulosa qilaylik. Siz Pushkin ertakni qancha vaqt yozganiga e'tibor berdingiz. Doskada quyidagi raqamlar yozilgan:

Kishinyovda "Tsar Saltan haqidagi ertak" ning qisqacha yozuvi - 1822 yil.

Mixaylovskiyda batafsil rekord - 1824 yilda.

14 misra, qolgani nasr - 1828 yil.

U 1831 yilda Jukovskiy bilan ijodiy tanlov tashkil qilib, to'liq yozgan.

Ha

Aqlli hamma narsa oddiy. Mana endi ko‘rasiz, muallif ertakga qanchalar mehnat qilgan.

Endi darsimizni yakunlaylik.

Janr – syujet – kompozitsiya – bu uch adabiy atama bir-biri bilan chambarchas bog‘langan. Janr nima? Syujet nima? Kompozitsiya nima?

Mavzu:A. S. Pushkin "Tsar Saltan haqidagi ertak ...".

Maqsadlar: Maktab fanlarini bir darsda birlashtirib, bolalarga adabiy asarning ko'p qirraliligini ko'rish, ertakni yaxshiroq tushunish, undagi yaxshilik va yomonlikni ko'rish, so'z, musiqa, tasviriy san'at go'zalligini ko'rish, musiqani tushunishga o'rgatish; unda adabiy qahramonlarni, ularning harakatlarini ko'ring.

Shaxsiy UUD

Badiiy asarning g’oyaviy yukini o’zlashtirish orqali axloq va axloq me’yorlarini tarbiyalash.

Yangi o'quv materialiga va vazifalarni hal qilish usullariga o'quv va kognitiv qiziqishni shakllantirish.

Normativ UUD

O'quv vazifasini bayon qilish va saqlash.

Matn massivida harakat qilish, matnni qayta o'qish, savolga javob berish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish qobiliyati.

Tanqidiy fikrlashni tarbiyalash.

Kognitiv UUD

Kitob bilan mustaqil ishlash (o'qish-mulohaza), o'quvchi kompetentsiyasini shakllantirish.

Majoziy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, bolalarning ijodiy tasavvurlarini qayta tiklash.

Taqqoslash, tahlil qilishning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish, o'xshashlik va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, fikrlashni shakllantirish.

Kommunikativ UUD

Suhbatdoshni tinglash va dialog o'tkazish, o'z fikrini va pozitsiyasini shakllantirishga tayyorlik.

Nutq madaniyatini, boshqalarning fikriga xayrixoh munosabatda bo'lishni tarbiyalash;

Birgalikdagi faoliyatda umumiy muammolarni hal qilishda shartnomaviy munosabatlarni shakllantirish.

Darslar davomida

I. Tashkiliy vaqt

Ular chiroyli tarzda o'rnidan turishdi. O'tir.

Qo‘ng‘iroq baland ovozda jiringladi.

Dars boshlanadi.

Quloqlarimiz tepada,

Ko'zlar katta ochilgan.

Biz tinglaymiz, eslaymiz

Biz bir daqiqa ham behuda ketmaymiz.

II. Asosiy bilimlarni yangilash

1. Nafas olish - artikulyar gimnastika

Quloqqa yaqin bir pashsha uchdi: w-w-w

Burunga yaqin ari uchib ketdi: s-s-s

Bir chivin uchib, jiringladi: z-z-z

U peshonasiga o'tirdi va biz uni uramiz! Va ushlandi! (mushtdan quloqqa)

U uchib ketsin! z-z-z

"Semiz odam", "Belanchak", "Soat" mashqlari

2. Nutqni qizdirish

Shamol dengizda yuradi

Va qayiq irg'adi;

U to'lqinlarda yuguradi

Shishgan yelkanlarda

Ekspressiv va xotirjam

3. Kirish suhbati

Biz qanday ish ustida ishlayapmiz?

Hikoyaning to'liq nomi nima?

4. A.S.Pushkinning blits-so'rovi biografiyasi

Pushkin nechanchi yilda tug'ilgan? (1799 yil 6 iyun)

Ota-onalarning ismlari nima edi? (Sergey Lvovich va Nadejda Osipovna Gannibal)

Qancha bola bor edi? (uch, Olga, Aleksandr, Leo)

Ta'limni kim boshqargan? (buvisi Mariya Alekseevna va enaga Arina Rodionovna)

U qaysi yili vafot etgan? (1837)

Nega shoir vafot etdi? (duelda otilgan)

III. O'quv faoliyati uchun motivatsiya

Ekranga qarang, kimni bilasiz?

Nima uchun bu buyuk zotlarning hammollari bizning darsimizda?

Dars mavzusini shakllantirish.

IV.Dars mavzusi xabari

Bugun biz ertakning bu buyuk insonlar bilan qanday bog'liqligini ochib beramiz.

V. Yangi materialni o'rganish

1. Ish ustida ishlash

Ayting-chi, shoirni ertak yozishga kim ilhomlantirgan?

Pushkin nechta ertak yozgan? Ism?

Bu hikoya ortidagi voqeani bilasizmi?

(talabalar faoliyati)

Siz o'qigan matnga qoyil qolasizmi? Albatta yo'q!
Lekin nima uchun deb o'ylaysiz?
Bu shunchaki eskiz, qoralama. Pushkin so'zlari bilan ertak yangraguncha, ko'p mehnat talab etiladi. Pushkin she’riyatidagi har bir so‘z marvaridga o‘xshaydi. Bu uning daholigini ko'rsatadi.

Keling, buni ertak ekanligini isbotlaylik

2. Ertak qahramonlariga xos xususiyatlar

Hikoyaning qaysi qahramoni sizga ko'proq yoqadi? Nega?

Lug'at ishi: topqir, jasur, himoyachi, fidoyilikka qodir; chiroyli, aqlli, mehribon, mehribon.

Hikoyaning qaysi qahramoni sizga yoqmaydi? Nega?

Ushbu belgilarni tavsiflang

Lug'at ishi: hasad, yovuzlik, ayyorlik.

3. Tanlab o`qish mazmuni yuzasidan suhbat

Keling, hikoya nima haqida ekanligini eslaylik.

Nega podshoh birinchi ikki opa-singilni tanlamadi? (Muhimi oziq-ovqat va kiyim emas, balki oilaning davomi - shohga merosxo'r kerak)

Nega Saltan to‘ydan keyin xotini bilan ajrashdi?

Malika kimni tug'di? Toping va o'qing.

Malika va uning o'g'li bilan qanday muammo bo'ldi?

Hasadgo'y odamlar nima qilishga qaror qilishdi? Toping va o'qing

Malika va shahzoda bochkadan qanday chiqib ketishdi? Toping va o'qing

Shahzoda dengizda nimani ko'rdi?

Oqqushga kim hujum qildi?

Shahzoda nima qildi?

Oqqush malikasi najoti uchun shahzodaga qanday minnatdorchilik bildirdi? Toping va o'qing.

Hikoyaning qaysi qismi sizga yoqdi? O'qing.

Hikoya illyustratsiyalar bilan birga keladi. Rassom kimligini o'qing.

VI. Jismoniy tarbiya daqiqa

To'lqinlar okeanga chayqaladi. (Bolalar qo'llarini silkitib, to'lqinlarni tasvirlaydilar.)

Tumanda nima bor? (Bolalar qo'llarini oldinga cho'zadilar.)

Bular kema ustunlari. (Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar.)

Tezroq shu yerda suzishsin! (Bolalar qo'llarini silkitib salomlashadilar.)

Biz qirg'oq bo'ylab yurayapmiz, dengizchilarni kutmoqdamiz, (O'sha joyda yurib.)

Biz qumdagi qobiqlarni qidirmoqdamiz (Tilts.)

Va musht bilan ushlang (Bolalar mushtlarini siqadilar.)

Ularni ko'proq to'plash uchun, - Biz tez-tez cho'kishimiz kerak. (Squats.)

Keling, birga qum ustida o'tiraylik. Dars yana boshlandi. (Bolalar stollarida o'tirishadi.)

4. Bilibin biografiyasi loyihasi

5. Kitob bilan ishlash

Keling, ushbu chizmalarni tasvirlaydigan chiziqlarni topamiz.

6. “N.A.ning biografiyasi” loyihasi. Rimskiy Korsak"

Yigitlar. Opera nima ekanligini bilasizmi?

Opera - aktyorlar orkestr jo'rligida kuylaydigan musiqa asari.

Hammamiz endi hikoyani yaxshi bilamiz. Malika va shahzoda Gvidon yovuz hasad qurboni bo'lishdi. Ular qiroldan ajralgan. Gvidon otasini orzu qilardi, uni ko'rishni xohlardi. U o'z xohishini amalga oshira oladimi? Qanday?

7. Musiqiy asarlar ustida ishlash

"Bamblining parvozi" filmidan parcha tinglang.

Musiqa tinglayotganda ari qanday uchishini tasavvur qilish mumkinmi?

Bu musiqa nima?

Buzzing, bumblebee, g'ichirlash.

Bu qanday tuyg'uni keltirib chiqaradi?

Xursandchilik, quvonch.

Guidonning uchta mo''jizasi nima edi?

8. Kitob bilan ishlash

Talabalar parchalarni o'qiydilar.

Endi bu mo''jizalar haqida Rimskiy-Korsakov musiqasini tinglang.

Musiqa tinglash.

Uning xarakteri qanday?

Aybsizlik, millat (oqsil haqida); tantanavorlik, ishonchlilik (taxminan 33 qahramon); lirika, nazokat, she’riyat (Oqqush malikasi haqida).

Musiqa tinglaganingizda nimani tasavvur qildingiz?

Sincap qanday qo'shiq kuylaydi?

Musiqa o'zgarganmi? U nima?

Sizga yoqdimi?

VII. Dars xulosasi

Keling, darsimizni yakunlab, portretlarga qaytaylik

Xo'sh, ular qanday badiiy vositadan foydalanadilar?

Shoir A.S. Pushkin - bir so'z bilan aytganda, rassomlar Bilibin va Vrubel - bo'yoqlar bilan, bastakor Rimskiy Korsak - musiqa bilan.

Bu buyuk odamlarni nima bog'laydi?

VIII. Reflektsiya

Darsimiz o'z nihoyasiga yetmoqda.

Har qanday jumlani tugating:

Bugun men o'rgandim ...

Menga qiziq edi...

Menga qiyin edi...

Menga yoqdi…

IX.Uy vazifasi:

Ajoyib o'zgarishlar bilan, orzular ro'yobga chiqqan holda ertak yozing.