Цел- развитието на творческите способности на децата върху материала на произведението на А. С. Пушкин - "Приказката за цар Салтан ...".

Задачи:

Образователни:

Да формира интерес към творчеството на великия руски поет А. С. Пушкин чрез различни форми на изразителност;

Да активирате речта на децата: да научите другите да изразяват мислите си ясно; упражнение в подбора на рими за думи;

Да обогати речника на децата, като ги запознае с характеристиките на изразителните средства на езика на А. С. Пушкин: сравнения, епитети; имената на руските прибори са въртящо се колело.

Да научим децата да създават модели въз основа на живописта на Городец, използвайки нетрадиционни форми на изкуството.

Разработване:

Активирайте умствената дейност на децата;

Насърчаване на развитието на фините двигателни умения; чувство за ритъм;

Развийте интерес към нетрадиционни форми на творческа дейност;

Да насърчава развитието на координацията на речта и движението;

Образователни:

Повишаване на познавателния интерес към приказките на А. С. Пушкин; към творческа дейност;

Да допринесат за формирането на способността да оценяват собствените си дейности и дейностите на други връстници;

Продължете да култивирате желанието за изучаване на руската култура и уважително отношение към нея.

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институцияобщоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейностивърху художествено-естетическото развитие на децата в детската градина "Приказка"н. Агириш

GCD

OO CHL + OO HT (чертеж)

в старша група "Страната на чудесата"

Тема: Пътешествие през "Приказката за цар Салтан ..." от А. С. Пушкин

Изпълнено от: Khomutova S.A.

възпитател 1 кв. категории

2013

Цел - развитието на творческите способности на децата върху материала на произведението на А. С. Пушкин - "Приказката за цар Салтан ...".

Задачи:

Образователни:

Да формира интерес към творчеството на великия руски поет А. С. Пушкин чрез различни форми на изразителност;

Да активирате речта на децата: да научите другите да изразяват мислите си ясно; упражнение в подбора на рими за думи;

Да обогати речника на децата, като ги запознае с характеристиките на изразителните средства на езика на А. С. Пушкин: сравнения, епитети; имената на руските прибори са въртящо се колело.

Да научим децата да създават модели въз основа на живописта на Городец, използвайки нетрадиционни форми на изкуството.

Разработване:

Активирайте умствената дейност на децата;

Насърчаване на развитието на фините двигателни умения; чувство за ритъм;

Развийте интерес към нетрадиционни форми на творческа дейност;

Да насърчава развитието на координацията на речта и движението;

Образователни:

Повишаване на познавателния интерес към приказките на А. С. Пушкин; към творческа дейност;

Да допринесат за формирането на способността да оценяват собствените си дейности и дейностите на други връстници;

Продължете да култивирате желанието за изучаване на руската култура и уважително отношение към нея.

Напредък на урока:

Децата влизат в стаята. Звучи спокойна музика.

Здравейте деца!

Момчета, искам да ви кажа много мили думи: „Добър ден!“.

Моля, застанете в кръг, нека се поздравим. Ще се приближа до вас, а вие ще се редувате да ме докосвате. Да стоплим дланите си и да дадем топлината си един на друг (учителят обикаля децата в кръг, докосва дланите им, поздравява, нарича всички по име).

Момчета, обичате ли да пътувате? Днес ви каня да тръгнем на пътешествие из една приказка.

Затворете всички очи

Чудесата започват.

Едно - две - три - обърни се

И да се озовете в приказка.

(децата затварят очи, обръщат се).

Сега гледайте и слушайте!(пързалка)

Край морето, зелен дъб,

Златен синджир на дъб

И денем, и нощем котката е учен

Всичко се върти в кръг.

Отива надясно - песента започва,

Вляво - той разказва приказка ...

Момчета, познахте ли редовете от стихотворението на кой писател току-що ви прочетох?

Деца: това е стихотворение на А. С. Пушкин.

Точно така, тези редове са написани от прекрасен руски писател, любим детски разказвач - А. С. Пушкин.(Слайд с портрет на А. С. Пушкин)

Какви приказки на този прекрасен писател знаете?

Деца: избройте познатите приказки на А. С. Пушкин.

Момчета, донесох ви писмо с покана за приказка.

Нека го прочетем.

Имахме пратеник с писмо,

Той пристигна най-накрая.

Гвидон ни изпраща писмо,

Той ни чака на острова:

Имаме празник на острова,

Само ти липсваш.

Пътят ти е труден - да,

Успех на вас, господа!

Момчета, кой от вас позна на коя приказка бяхме поканени?

(отговорите на децата)

Точно така, бяхме поканени на Приказката за цар Салтан.

Пътят до остров Буяна не е много лесен, ще има трудности по пътя.

Е, готови ли сте?

Виждам, че сте умни, смели, изобретателни - мисля, че ще успеете.

Да тръгнем на път!

За да започне нашата приказка

Трябва да събирате пъзели!

(звучи музика, децата се приближават до пликове с изрязани снимки, поставени на пода, и под музиката събират картина с изображение

3 момичета - 6 подробности)

(децата завършват работа)

Много добре! Сега слушай:

Три моми до прозореца

Доставен късно през нощта...

С тези редове започва "Приказката за цар Салтан".(слайд - три момичета)

Тук сме с вас и попаднахме в приказка.

Моля, поставете пъзелите в пликове. (децата поставят пъзели в пликове).

Пътуването ни продължава.

Сега трябва да отгатнете "Гатанки-гънки".

Аз започвам реплики от приказка, а ти завършваш. Слушайте внимателно.

Как бих била кралица -

Едно момиче казва

Това е за целия кръстен свят

Бих сготвила ... (PIR)

Само ако бях кралица,

Сестра й казва

Това би било едно за целия свят

Бих изплела ... (ДРЕХИ)

Ако бях кралица, -

Третият каза момичето, -

Бих бил бащата на краля

Тя роди ... (BOGATYR).

Просто имах време да кажа

Вратата тихо изскърца

И влиза в стаята ... (KING),

Страните на този суверен.

Вятърът се разхожда по морето

И лодката настоява;

Той тича на вълни

На повдигнати ... (ПЕТЛА)

Много добре!

Ако познаете гатанката, ще разберете каква вълшебна птица е срещнал принцът на острова.(пързалка)

Погледнете - над течащи води

Бялата птица лети. (ЛЕБЕД)

Много добре!

Момчета, защо мислите, че лебедът беше вълшебен?

(отговорите на децата)

Точно така, лебедът може да говори с човешки глас, може да се превръща в и лебедът също помогна на княз Гвидон да види баща си, тя го превърна в различни насекоми.

А сега следващата задача-игра е „Четвъртият е излишен“.

Отидете до масата, направете снимка на насекоми и зачеркнете насекомото, в което принц Гвидон не се е превърнал. Да, внимавай.

Всички ли разбраха правилно?

Искате ли да проверите дали сте изпълнили тази задача правилно?

Ето слушайте.(слайд) (учителят чете откъси от приказка, която описва превръщането на Гвидон в насекоми, на екрана се появяват комар, муха, земна пчела)

1) Тук той намаля до точка

Превърнал се в комар

Летя и скърца ...

2) В мухата — обърна се принцът

Полетя и падна

Между морето и небето

На кораба и се изкачи в пропастта.

3) Тук той е много намален,

земна пчела — обърна се принцът

Летеше и бръмчеше;

Много добре!

За да посети баща си, Гвидон трябваше да прелети през огромното море. Виждали ли сте морето? Нека затворим очи и си представим, че морето се плиска пред нас, вълните се стичат до брега.

(звукозапис с шума на морето)

Момчета, искате ли да яхнете вълните?

Нека вземем стъпалата и си представим, че това са нашите лодки.

Сега ще произнасям думите от приказката и ще изпълнявам движенията. Внимавай и повтаряй след мен.

(слайд), (запис на звуци с шума на морето)

Започнахме.

(стъпка на стъпка - от стъпката децата трябва да усетят ритъма на стихотворението)

Вятърът се разхожда по морето

И лодката настоява;

Той тича на вълни

На вдигнати платна...

И сега отново само ти ще ми помагаш да произнасям думите и да изпълнявам движенията.

(повтарящи се движения по стъпалата)

Много добре!

(пързалка)

Оръдия от кея стрелят,

Корабът получава заповед да спре.

Ето ни на остров Буян.

Животът отвъд морето не е лош,

Има три чудеса на острова...

Какви са чудесата на остров Буяне?

Деца: катерица, 33 герои, принцесата лебед.

- (пързалка) Чуйте колко интересно А. С. Пушкин описва героите от своята приказка:

33 герои - в мащаби като топлината на скръбта;

за принцесата Лебед поетът пише така: „Но тя самата е величествена, държи се като пауна“;

е, катерицата е чудо, наистина, не е дреболия ...(учителят започва с образа на катерица от „Приказката за цар Салтан, чете)

Катерица пее песни

Да, ядките дъвчат всичко ...

И ядките не са прости,

Всички черупки са златни

Сърцевините са чист изумруд;

Слуги пазят катерицата.

Момчета, катеричката ви е подготвила изненада, много искаше да ви почерпи с приказни ядки, но първо си поиграйте с нея.

(децата идват до масата, където има два сандъка, пълни със зърнени храни, а в тях са скрити орехи, увити във фолио (злато)) (слайд)

Намерете една гайка в тези сандъци и ги сложете в кошница. (със сигурност ще вземете ядките със себе си след урока)

(децата изпълняват задачата - търсят орехи в кедрови ядки;звучи запис с песен на катерица)

Момчета, виждам, виждам - ​​масите вече са сложени в двореца, чакат ни. А ние без подаръци?

Какво можете да дадете на жителите на острова?

(отговорите на децата)

Момчета, нека си спомним какво направиха трите момичета в началото на приказката под прозореца?

Деца: Три момичета предяха късно вечерта.

Какво им трябва на момичетата, за да предат прежда?

Деца: момичетата се нуждаят от въртящо се колело.

Вижте какви красиви чекръци са имали нашите баби.(пързалка)

Как мислите, с каква картина са нарисувани въртящите се колела?

Деца: въртящите се колела са боядисани с рисунка на Городец.

Момчета, сега ще ви прочета редове от стихотворение за живописта в Городец. Вижте картината -

Богатството от цветове примамва,

Городецка живопис

Радва душата ни.

Искам да ви предложа да нарисувате дъното на въртящи се колела за момичета с модели на Городец.

Кой се занимава с рисуване на продукти с модели на Городец?

Деца: Городецки майстори.

Искате ли да станете господари на Городец?

Деца: Да, имаме.

Сега ние ще бъдем майстори на Городец и ще оцветим готовите дъна на въртящите се колела.

Седнете на бюрото си и се захващайте за работа. Спомнете си какви цветове са използвали майсторите на Городец за боядисване.

Момчета, не съм ви донесъл четки. Какво да правя? Какво друго можете да рисувате?

(отговори-предположения на деца)

Виждам памучни пъпки на вашите маси, нека оцветим нашите въртящи се колела с тях.

Оказва се, че не е необходимо да рисувате с четка.

(децата вършат работата, звучи руска народна музика)

Много добре!

Какви красиви долни въртящи се колела се получиха, точно като истински!

Ще ги дадем на жителите на острова.

(децата носят своите рисунки на маса, покрита с покривка) (звучи музика)

Момчета, и жителите на острова също подготвиха изненада за вас, това са меденки, които бяха почерпени за гости в Русия.

И всички сядат на масата;

И веселият празник тръгна.

Празникът продължи,

Е, време е да се прибираме.

Едно, две, три - обърни се

Върни се в детската градина.

(децата затварят очи, обръщат се около себе си)

Тук свърши нашето пътуване.

Коя приказка посетихме?

За кого украсихме дъното на въртящите се колела?

Каква картина използвахме?

Какво ти хареса най-много?

В коя приказка на А. С. Пушкин бихте искали да влезете?

Надявам се, че вашите желания определено ще се сбъднат.

Много се забавлявах с теб днес.

Всички бяхте добри

Благодаря от все сърце!

Моля те, ела пак при мен да вземеш ядките, които ти даде катеричката.

Е, довиждане момчета, до следващия път.

Надяваме се, че сте забелязали, че нашата приказка за цар Салтан е онази рядка приказка, която не завършва със сватбата на героите? Напротив, само от сватбата е и ускорява както трябва. Така че упрекът към приказките като жанр, казват те: „Те не показват какво се случва с хората след сватбата“ е несправедлив. Но не всички приказки са такива - четете внимателно. В крайна сметка Руслан и Людмила също започват със сватба и не завършват с нея ...

Така че за семейна приказна терапия избираме тези приказки (и има много от тях!), където сватбата е само началото на възходи и падения, а не бляскава развръзка. Както и в живота.

Приказката за цар Салтан формира две важни разбирания у малките деца (бъдещите младоженци):

обяснява, че бракът трябва да има съзнателна цел.

и отговаря на въпроса: Какви цели имат браковете и кои от тях са най-изгодните.

Да започнем по ред.

Бракът, като ходенето до магазина, трябва да има ясна цел

Бракът не трябва да бъде безцелно хвърляне на тялото към службата по вписванията.

Дори когато отивате в магазина, препоръчително е да помислите на прага - за какво отивате там? Напишете списък с продукти, от които се нуждаете - списък с цели за ходене до магазина.

Всеки коуч и всеки психотерапевт, който отучи хората от шопингизъм, прекомерно харчене, прекомерно бюджетиране и обясни, че навикът на „сомнамбулно обикаляне из супермаркета“ ще ви каже, че това е симптом на стреса, от който се опитвате да се отървете по този начин ...

Разбира се, можете честно да си признаете, че нямате нужда от заквасена сметана, чорапогащник и пай, но просто искате да се отпуснете и да успокоите нервите си, докато се лутате между рафтовете.

Добре - честността е добра и е знак за психологическо възстановяване - основното е да не лъжете себе си и да не се преструвате, че имате нужда от тестени изделия, като ги купувате за години напред.

След това, вместо списък за пазаруване, вие съставяте други „Цели за ходене до магазина“ за себе си: Успокойте нервите си и заложете бюджет за това ... добре, да кажем - не повече от 200 рубли (защото наистина не нямам нужда от нищо, това съм аз ... )

Добре тогава...

И каква би могла да бъде "ясната цел" на Брака? Забележка - на Brak! И не във временен съюз в Сочи на двама души, които са добри един към друг ...

Какви не могат да бъдат здравословни цели на здравия брак

Да започнем с най-примитивното. Това, което психолозите наричат ​​„брак, сключен под натиска на обществото“.

На 25 ли си и все още не си женен?

За по-голямата част от момичетата целта на брака е ... самият брак. Грубо казано, пръстен на пръста и печат в паспорта. Точка.

И Съдбата, разбира се, им дава всичко честно. Само това, което са поръчали, те ... и получават. Защото само това беше единствената им цел на брака. И ако такива момичета по-късно искат нещо повече от пръстен и печат (любов, пари, апартамент, дете, което съпругът й иска) - „така че, съжалявам, не сте поръчали“, казва сервитьорът Life.

За някои момичета целта на брака е тайната мечта на неудачник: „Ще се оженя и няма да правя нищо. Ще ставам в 10 сутринта.” В смисъл „нито ще уча, нито ще работя“. Ще бъда домакиня. Момичето напуска колежа, напуска работата си.

Но сбъдва ли се мечтата й за брак, като за онова приказно състояние, в което жената не може да „прави нищо“?

Когато приключите, нека продължим...

Мъжете също имат странни цели в брака. Например редовен и безопасен, както и икономично бюджетен сексуален живот.

Колко наивни са подобни изчисления (особено последното - за "икономическата полза" от половия живот в брака) са известни на всеки женен мъж. Все още нито една проститутка не е поискала от клиент да сключи ипотека и да работи на строеж през нощта!

И така, както ни учи психологията: бракът трябва да има цел. И тази цел не трябва да бъде глупава, лесно критикувана.

Целта на брака трябва да е ясна. Не е измислено. И което е важно: и за двамата съпрузи трябва да съвпада напълно.

В противен случай бракът, с всичките му трудности, просто не можете да понесете ...

Трите архетипа на брака: Кой архетип работи 100%?

Три булки, три сестри, три феи предлагат брачните си цели на най-завидния Младоженец – земен човек – Властелинът и Царят на едно малко кралство.

Програма за първа булка: « Да бях царица, казва първата мома, тогава щях да приготвя гощавка за целия кръстен свят. Това е първият архетип на "Добрата съпруга". Но, както ще видим по-късно, не най-добрата съпруга в дългосрочен план на приказка ...

Съпругите с такъв архетип в съзнанието си се разпознават много лесно. Те - готвят ... с възторг! .. И готвят, между другото, перфектно ...

Първото нещо, което казват, когато се приберат от всяка ваканция, е: "Как ни нахраниха там."

Целта на такъв Брак е да има къща - пълна купа с отворени, дори широко отворени врати.

Къщата, в която винаги ще се приготвят чахохбили и ще се готви сладко от череши с вино - по рецептата на прабаба.

Такива съпруги духовно живеят в името на това... да угодят на деликатния вкус на своя гурме съпруг (вечно дете, което обича празника и вкусотиите) и, което е по-важно в обществото, в името на многобройните му важни гости, роднини и приятели - чести посетители на тази мила, богата, щедра къща.

По правило синовете в такива бракове се оказват добре нахранени, затлъстели и летаргични - за какво да мислим след такъв банкет? Легнете, смилайте тежка храна ...

Ако съпругът също не се нуждае особено (според неговия архетип) от такава съпруга, тогава съпругът също страда от безкрайно готвене за сто гости ...

Програма за втора булка: „Ако бях кралица“, каза сестра й, тогава щях да тъча платове за целия свят сама. Правилно! В крайна сметка тук „те изобщо не знаят как да се обличат!“Така че ще преподавам...

Също добра съпруга, но не най-добрата от гледна точка на една сурова приказка.

Съпругите с такъв архетип в съзнанието си също са доста лесни за разпознаване. В хладилника, някъде далеч, крият самотно парче сух пармезан, 20 грама и половин бутилка сух ризлинг, от която стърчи тирбушон.

В живота се интересуват от платното. Те крещят на съпруга си от банята: „Облечи бежовия раиран костюм, който ти купих в Милано! Каква вратовръзка му носиш?!"

Заедно ядат малки сандвичи с канапе, които се сервират на приеми. Гостите в тяхната къща (апартамент, стая, таван) също са пълни, когато започнат „своя собствена къща“ и спрат да пърхат по изложби и премиери.

Гостите се възхищават на тапицерията на старинните мебели, гоблените, цвета на завесите и безупречните връзки на Майстора. Такива мама и татко обикновено забравят, че имат дете по някаква причина - детето се отглежда от бавачки и баби. За него се сеща само когато трябва да се направи бляскава фотосесия и да се купи нов костюм - детето е облечено и подстригано като малък лорд Фаунтлерой... Само очите му са някак тъжни...

Светската сестра е най-добре облечената в своя кръг и ще облече мъжа си по същия начин. Ако съпругът (според неговия архетип) изобщо не се нуждае от такава съпруга, той няма да оцени нейния жажда за красивото и ще я намрази „за парцалите“, с които тя „замени семейното щастие“. Но това не е вярно.

Пред нас е просто вторият архетип на Добрата съпруга. Съпруги-кралици, кралици на дипломатически прием, принцеси на Версайски балове. Мария Антоанета. Просто не всеки мъж има нужда от нея - Мария Антоанета. Все пак не всеки е аташе по душа!

Трета програма за булки: « Ако бях царица, сестрата каза третата, щях да родя герой за бащата-цар».

Една мъдра приказка ни казва коя единствена цел на брака се оказва най-успешна и изгодна в дългосрочен план. На какво семейство помагат всички небесни и земни сили.

Единствената достойна цел на Брака, в която влизат мъж и жена, узрели за него (както ни учи приказката) - отгледай герой.(Тоест да дадем на света Герой, достойно младо поколение, което да подготви добра промяна за страната).

Юнакът е този, който спасява хората от триглавата змия, от мръсния идол, от славея разбойник.

Тоест Богатирът е човек, който намалява злото в света и прави хората около себе си малко по-щастливи.

Ето кой наистина е герой (а не физически силен мъж, както си мислите).

Както може би се досещате, има много начини да „намалите злото в света“ и „да направите хората малко по-щастливи“. Те са хиляди.

Не е необходимо да победите славея-разбойник. Не винаги е необходимо да се биете със змията Gorynych. Има хиляди начини - как вашето дете (родено или осиновено; момче или момиче; здраво или дори (уви) болно, много болно...) все пак ще успее да намали количеството на Злото в света и да накара хората да са близо до него - малко по-добре.

Богатирът е приказен герой, който се подпомага от Силите на Светлината.

В приказката за цар Салтан целите на булката и младоженеца напълно съвпадат. И двамата мечтаеха за едно: да създадат семейство, за да родят и отгледат за грешната земя едно много достойно дете.

Кралят имаше нужда от „кралски наследник“. Феята, от друга страна, искаше да даде на хората полубог, обединяващ се със земния цар.

Древният архетип на приказката неволно учи децата на идеята, че само такава цел на брака е неговата единствена достойна и свята цел. Тогава всички магически сили започнаха да помагат на съпруга и съпругата наведнъж!

Предишните два вида брак са удивителни и ярки съюзи, в които целта на съпрузите е да носят, умножават, излъчват и съхраняват Материалната култура във всичките й форми.

Независимо дали става въпрос за домашно приготвена формичка за бисквитки, дали за формовка за визитни картички върху разстлана хартия...

Такива цели, макар и необходими, не се считат за приоритет и приказката за всеки случай отказва на тези бракове да имат потомство.

Всъщност, за да „възпита герой“, той трябва да даде цялата си сила.

Такъв брак никога не се случва - ярък, за разлика от първите два. Но работата, която се върши в скромен мизерен апартамент (в буре!) без ремонт и осемстепенна вечеря - тази работа на бавно и упорито култивиране на "герой" - в един момент "стреля" и доказва с резултата си, че то е нещо и е било най-святото, най-нужното.

Хората, разбира се, трябва да се обличат добре и да се хранят добре. Но за това те трябва да пораснат на първо място – Човеци.

В края на краищата, добре облечено, добре хранено прасе говори само за смъртта на тази култура.

Вместо епилог

Царевич Гвидон преживя много проблеми преди триумфа си. В хода на брачния живот хората, които се опитват да спасят и отгледат Човек, също ще преживеят неподсладени минути и дни.

Когато работите с тази приказка, не се обърквайте от такива незначителни образи като "принц", "юнак", "мъжко дете".

Задайте си само един въпрос: „Ще може ли моето дете да намали количеството Зло в света и да направи обикновените хора в голям радиус около него малко по-добри, по-чисти, по-умни, по-мили, по-разумни“?

Ако „да“, вашето дете е „героят“. Каквото и да прави... Колкото и да е трудно да го разбереш и повярваш!

• Тема на урока: Сравнителен анализ на литературната приказка на А. С. Пушкин „Приказката за царя”, 110.84kb.
• Програмата „Начално училище на XXI век“ от Н. Ф. Виноградова) Тема на урока: „Приказката за царя, 49.94kb.
• Финист Ясный Сокол", "Снежанка" Колекция от руски народни приказки, пословици и поговорки, , 9.97kb.
• Тема: „приказки а. С. Пушкин“, 61.29kb.
• Урок по литература (4 клас) Тема: Игра разходка по Лукоморие (Урок за обобщение на приказка, 50.17kb.
• Цел: да се консолидират знанията на учениците за творчеството на А. Пушкин, 61.02kb.
• Ростовска област ще привлече инвеститори с помощта на приказките на Пушкин (Rambler-Nedvizhimost, , 18.46kb.
• Тема: "Приказката за цар Салтан ..." А. С. Пушкин по музика на Н. А. Римски, 74.41kb.
• Тема: "Образът на бавачка в текстовете на А. С. Пушкин и музиката", 235.81kb.
• Цел: да се научите да характеризирате героите по план, 25.07kb.

ОТКРИТО РЕЗЮМЕ НА УРОК

Тема:Анализ на приказката на А. С. Пушкин "Приказката за цар Салтан"

1. а) покажете елементите на анализ на приказка по отношение на жанр, сюжет, композиция; б) отбележете езиковите особености на литературната приказка; в) отбележи разликата между литературна приказка и народна приказка;
2. работа върху уменията за изразителна реч;
3. научете се да работите с текст;
4. да консолидира литературните термини "жанр", "сюжет", "композиция"

Методи:анализ на приказка по план; работа с текст, изразително четене.

видимост: илюстрации по мотиви от приказките на А. С. Пушкин, рисунки на ученици, музика на Глинка, постановка на откъс от „Приказките за цар Салтан“

По време на часовете:

Днес ще анализираме приказката на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан ...“, ще отбележим езиковите особености на литературната приказка, ще консолидираме концепцията за литературни термини „жанр“, „сюжет“, „композиция“.

Какви са общите характеристики на приказките (вижте плана)

1. Има магия
2. Скитания, приключения на герои
3. Някой пречи или помага
4. Героят е във война със злите духове
5. Епизодите се повтарят 3 пъти
6. Има начало, има край
7. Доброто побеждава злото

Сега назовете жанровите характеристики на приказка (вижте плана)

1. Повторения
2. Общи места
3. Структурата на приказката е гладка, мелодична
4. Разказвачът рисува образи с думи, като с бои

А сега нека се обърнем директно към приказката "За цар Салтан". Намерете бележката „Жанр“. И сега, използвайки този план, разкажете всичко за понятието "жанр" в приказка

Жанрът е вид литература. Приказките са народни и литературни "Приказката за цар Салтан" - литературни, т.к. има автор А. С. Пушкин.

Пушкин измисли героина своите герои мотиви, действия

Дайте примери за герои, където ще бъде показан неговият характер

Тъкачката плаче на стана,

И завиждат

Съпругата на суверена (завист)

С насърчена душа принцът отиде в дома си (спокоен)

Определете характера на героя, как го е изобразил Пушкин? (на лист - писмено)

Той (хвърчилото) вече разпери ноктите си, наостри кървавата захапка

1. Хищнически

Какво друго измисля Пушкин за своите герои?

Мисли

Дай примери

Ако бях кралица, -

Едно момиче казва

Това е за целия кръстен свят

Бих направила празник...

Ако бях кралица, -

Третата сестра каза:

Бих бил бащата на краля

Бих родил герой

Какви човешки чувства познавате?

Любов, омраза, завист, тъга, благодарност...

Сега определете какво чувство е изобразил Пушкин в този пасаж. (Отбележете на листа под номер 2 - писмено)

Никога няма да те забравя:

Ще ти се отплатя добре

Ще ви сервирам по-късно!

1. Благодарност

Каква друга характеристика на литературната приказка се отбелязва?

Пушкин измисля хода на събитията

Какви са основните събития от приказката "За цар Салтан ..."

Разговорът на 3 момичета бил подслушан от царя; сватба; война; роден е син; завист към сестри и лели; бурето беше хвърлено в морето; Гуидон порасна; уби хвърчило; избави принцесата лебед;

Тя даде на Гвидон града; катерица 33 герои започнаха да патрулират града. Гвидон се ожени за принцесата. Срещи с корабостроители; Идва цар Салтан. На завистниците им е простено. радост.

Жуковски, след като прочете две от приказките на Пушкин "За попа и неговия работник Балда" и "Приказката за цар Салтан", написа "Пушкин ... руски народни приказки, ... напълно руски ... Невъобразимо очарование" (думите са написани на дъската)

Докажете, че Пушкин е използвал някои елементи от руските народни приказки. Какво е взето от автора от руските народни приказки?

Имена (Бабариха, принцеса лебед, хвърчило магьосник, умела катерица, завистливи сестри)

Костюми (В мащаби, като топлината на скръбта, 33 герои; под косата луната грее ...)

Разберете по костюма на героя от приказка и го запишете на листа под номер 3 (писмено)

Целият сияещ в злато, той седи в стаята на трона и в короната

1. Салтан

Продължаваме да работим върху това, което още е използвано от А. С. Пушкин от народните приказки

Приключения, скитания на герои:

И тъкачката с готвачката, със свекървата Бабариха, искат да я убият ...

Как разбирате тази шега?

И тъкачът, и готвачът

Със сватовника Бабариха

Седят около краля

Четири и тримата гледат

Две сестри бяха ухапани от Гвидон близо до окото, когато той се превърна в насекоми.

А комарът ядосан, ядосан

И комарът се заби

Леля право в дясното око.

Готвачът пребледня, припадна и се изкриви!

Той бръмчеше и просто

Леля седна на лявото си око,

И тъкачката пребледня:

"Ай!" - и веднага се сви.

Не случайно заговорихме за вицове, т.к в руските приказки те често се срещат.

Какво можете да кажете за времето и мястото на действие?

Приказка за вечността: "Всеки ден има чудо." Местоположение: царството на славния Салтан, градът на остров Буян, морето. Корабостроителите пътуваха по целия свят: Животът в чужбина не е лош ...

Какво е общото между литературните и народните приказки?

Нравственост

Какъв морал може да се извлече от тези думи?

И тъкачът, и готвачът

Със сватовника Бабариха

Бягайте по ъглите:

Те бяха намерени трудно там.

Тук си признаха всичко

Призна, избухна в сълзи

Няма нужда да вършите зли дела, няма нужда да завиждате

Докажете, че в приказката има истина

Вятърът духа над морето...

Какво учи една приказка?

Учи на справедливост, доброта, истина

II. Анализ на приказката според плана "Сюжет". Какво е сюжет?

Това е поредица от събития. Всяка история има конфликт. Сестрите завиждат на най-малката, която става кралица. Конфликтът се задълбочава, когато се ражда син.

В приказката винаги някой помага или пречи. Принцесата лебед помага. Хвърчилото пречи на принцесата. Сестрите и Бабариха пречат на кралицата. Историята има магия. Не, синът расте главоломно. Гуидон се превърна в насекоми... В приказката има скитания на героите: корабостроителите пътуваха по целия свят

Помогнете с примери

Гуидон лети до цар Салтан. Героят е във война с враждебни сили. Гвидон убива хвърчилото-магьосник, отмъщава на лелите и Бабариха (ухапва ги). Доброто побеждава злото. Приказката завършва с щастлив край: радостната среща на Салтан с жена му и сина му. На завистниците им е простено.

III. Помислете за план, наречен Композиция. Какво е композиция?

Композицията е изграждането на произведение. Приказката обикновено започва с началото: (царят с царицата)

Три моми до прозореца

Доставен късно през нощта...

Историята има край:

Бях там, скъпа, пиех бира

Да, той просто си намокри мустака.

В приказката епизодите се повтарят 3 пъти: например 3 сестри се завъртяха

Числото 3 е магическо, характерно за много приказки. Даваме примери.

3 пъти Гвидон се превърна в насекоми и отлетя при Салтан. 3 пъти той се обърна за помощ към принцесата-лебед. Тя го попита 3 пъти: „Защо си тих, като дъждовен ден, защо си тъжен?“ 3 пъти корабостроители се обаждат, 3 пъти Гвидон и Салтан ги лекуват; те говорят за това, което са видели в света. Структурата на приказката е гладка, мелодична.

Груздева, Усманова, Ткаченко четат изразително откъс от приказка (постановка)

IV. Нека сега се обърнем към особеностите на езика на приказката.

Нека ги изброим (вижте плана)

1. Синоними
2. Сравнения
3. епитети
4. Опозиции
5. Ондо-коренни думи
6. Трудни думи
7. славянизми
8. Определението след дефинираната дума е
9. Умалителни наставки
10. Усилващи частици, инверсии и др.

Дайте ми онези изрази, които могат да се считат за поговорки, фразеологични единици, крилати изрази

Като река шуми. Действа като пава. Съпругата не е ръкавица: не можете да се отърсите от бяла химикалка и не можете да я закачите в колана

Каква характеристика на езика ще забележите в тази фраза (в тези фрази)?

Здравей, мой красив принце!

Бог да ви благослови деца

Обжалване

Daredevil, Curiosity, nuts - думи от приказка. Каква езикова особеност забелязахте?

Умалителни наставки

Тъга-копнеж, гости-господа - Коя особеност на езика характеризира тези думи?

Трудни думи

Намерете епитети в текста

Синьо море, Божия светлина, стегнат лък, късмет

Поставете върху листа цифрата 5. Обърнете внимание на особеностите на езика: „Какъв съм аз, цар или дете? Или щеше да ни посети, но досега не се е събрал.

1. опозиция

V. Нека направим малък текстов тест

VI. Нека да обобщим. Обърнахте внимание колко дълго Пушкин е писал приказката. Следните числа са написани на дъската:

Кратък запис на "Приказката за цар Салтан" в Кишинев - 1822 г.

Подробен запис в Михайловски - през 1824 г.

14 стиха, останалото е проза - 1828г.

Той пише изцяло през 1831 г., организирайки творческо състезание с Жуковски.

да

Всичко гениално е просто. И сега виждате колко труд е вложил авторът в приказката.

Сега нека обобщим нашия урок.

Жанр - сюжет - композиция - тези три литературни термина са тясно свързани помежду си. Какво е жанр? Какво е сюжет? Какво е композиция?

Тема:А. С. Пушкин "Приказката за цар Салтан ...".

Цели:Чрез интегрирането на училищни предмети в един урок, дайте на децата възможност да видят многостранността на литературното произведение, да разберат по-добре приказка, да видят доброто и злото в нея, красотата на думите, музиката, изобразителното изкуство, научете ги да разбират музиката, вижте в него литературни герои, техните действия.

Персонален UUD

Възпитание на норми на морал и морал чрез възприемане на идеологическата тежест на произведение на изкуството.

Формиране на учебно-познавателен интерес към нов учебен материал и методи за решаване на задачите.

Регулаторен UUD

Постановка и запазване на учебната задача.

Възможност за навигация в текстов масив, препрочитане на текста, търсене на информацията, необходима за отговор на въпроса.

Възпитание на критично мислене.

Когнитивна UUD

Формиране на умения за самостоятелна работа с книга (четене-разглеждане), читателска компетентност.

Развитието на образно и логическо мислене, пресъздаване на творческото въображение на децата.

Овладяване на логически действия сравнение, анализ, установяване на аналогии и причинно-следствени връзки, изграждане на разсъждения.

Комуникативен UUD

Готовност за изслушване на събеседника и водене на диалог, формулиране на собствено мнение и позиция.

Да култивира култура на речта, доброжелателно отношение към мненията на другите;

Да се ​​формират договорни отношения при решаване на общи проблеми в съвместната дейност.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

аз. Организиране на времето

Станаха хубаво, подравнени. Седни.

Камбаната удари силно.

Урокът започва.

Ушите ни са отгоре,

Очите са широко отворени.

Слушаме, помним

Не губим нито минута.

II. Актуализиране на основни знания

1. Дихателно - артикулационна гимнастика

Една муха долетя до ухото: w-w-w

Една оса долетя до носа: s-s-s

Долетя комар и звънна: з-з-з

Той седна на челото му, а ние го ударихме! И хванат! (юмрук до ухо)

Нека лети! з-з-з

Упражнение "Дебел човек", "Люлка", "Гледайте"

2. Речева загрявка

Вятърът се разхожда по морето

И лодката настоява;

Той тича на вълни

На издути платна

Експресивен и спокоен

3. Встъпителен разговор

Каква работа работим?

Какво е пълното заглавие на историята?

4. Блиц анкета биография на А. С. Пушкин

Коя година е роден Пушкин? (6 юни 1799 г.)

Как се казваха родителите? (Сергей Лвович и Надежда Осиповна Ганибал)

Колко деца имаше? (три, Олга, Александър, Лео)

Кой отговаряше за образованието? (баба Мария Алексеевна и бавачка Арина Родионовна)

Коя година умря? (1837)

Защо поетът умря? (застрелян в дуел)

III. Мотивация за учебна дейност

Погледнете екрана кого познавате?

Защо носачите на тези велики хора са в нашия урок?

Формулирайте темата на урока.

IV.Съобщение за темата на урока

Днес ще ви разкрием как е свързана приказката с тези велики хора.

V. Учене на нов материал

1. Работа върху творбата

Кажете ми кой е вдъхновил поета да пише приказки?

Колко приказки е написал Пушкин? Име?

Знаете ли историята зад тази история?

(изпълнение на ученик)

Можете ли да се възхитите на текста, който току-що прочетохте? Разбира се, че не!
Но защо мислите?
Това е само скица, чернова. До момента, в който приказката ще прозвучи в думите на Пушкин, ще е необходима много работа. Всяка дума в поезията на Пушкин е като перла. Това показва неговата гениалност.

Нека докажем, че това е приказка

2. Характеристики на героите от приказката

Кой герой от историята ви харесва най-много? Защо?

Работа с речник: находчив, смел, защитник, способен на саможертва; красива, умна, привързана, мила.

Кой герой в историята не харесвате? Защо?

Опишете тези герои

Работа с речник:завист, злоба, измама.

3. Разговор върху съдържанието на подборното четене

Нека си припомним за какво става дума в приказката.

Защо царят не избра първите две сестри? (не храната и дрехите са важни, а продължението на рода - кралят има нужда от наследник)

Защо Салтан се раздели с жена си след сватбата?

Кого е родила кралицата? Намерете и прочетете.

Каква беда се е случила с кралицата и нейния син?

Какво решиха да направят завистниците? Намерете и прочетете

Как кралицата и принцът излязоха от бурето? Намерете и прочетете

Какво видя принцът в морето?

Кой нападна лебеда?

Какво направи принцът?

Как принцесата лебед благодари на принца за своето спасение? Намерете и прочетете.

Коя част от историята ви хареса? Прочети.

Историята е придружена с илюстрации. Прочетете кой е художникът.

VI. Физкултурна минута

Вълните се плискат в океана. (Децата махат с ръце, изобразявайки вълни.)

Какво има в мъглата? (Децата протягат ръце отпред.)

Това са корабни мачти. (Децата протягат ръце нагоре.)

Нека плуват бързо тук! (Децата махат с ръце за поздрав.)

Вървим по брега, чакаме моряците (Вървим на място.)

Търсим черупки в пясъка (Наклони.)

И стиснете юмрук (Децата свиват юмруци.)

За да съберем повече от тях, - Трябва да клякаме по-често. (Клекна.)

Да седнем заедно на пясъка. Урокът започна отново. (Децата сядат на бюрата си.)

4. Проект за биография на Билибин

5. Работа с книгата

Нека намерим редовете, които описват тези рисунки.

6. Проект „Биография на Н.А. Римски Корсак"

момчета Знаете ли какво е опера?

Операта е музикално произведение, в което актьорите пеят в съпровод на оркестър.

Вече всички знаем историята добре. Кралицата и принц Гвидон се оказаха жертви на зла завист. Те са разделени от краля. Гвидон копнееше за баща си, искаше да го види. Може ли да изпълни желанието си? как?

7. Работа върху музикални произведения

Чуйте откъс от "Полетът на земната пчела".

Възможно ли е да си представите как пчела лети, докато слушате музика?

каква е тази музика

Бръмчене, жужене, жужене.

Какво чувство поражда?

Радост, радост.

Какви бяха трите чудеса на Гуидон?

8. Работа с книга

Учениците четат пасажите.

Сега чуйте музиката на Римски-Корсаков за тези чудеса.

Слушане на музика.

Какъв е нейният характер?

Невинност, националност (за протеина); тържественост, надеждност (около 33 герои); лиризъм, нежност, поезия (за принцесата лебед).

Какво си представяхте, когато слушахте музика?

Каква песен пее катеричката?

Промени ли се музиката? Какво е тя?

Хареса ли ти?

VII. Обобщение на урока

Нека обобщим нашия урок и да се върнем към портретите

И така, какъв вид артистична среда използват?

Поетът А.С. Пушкин - с една дума, художниците Билибин и Врубел - с бои, композиторът Римски Корсак - с музика.

Какво свързва тези велики хора?

VIII. Отражение

Нашият урок е към своя край.

Завършете произволно изречение:

Днес научих...

Беше ми интересно…

Беше ми трудно...

Харесва ми…

IX.Домашна работа:

Съчинете приказка с прекрасни трансформации, със сбъдната мечта.