Прочитайте.

Одного разу, в холодну зимову пору
Я з лісу вийшов; був сильний мороз.
Дивлюся, піднімається повільно в гору
Конячка, що везе хмизувоз.
І йдучи важливо, у спокої чинному,
Конячку веде під вуздечки мужичок
У великих чоботях, у кожушку овчинному,
У великих рукавицях... а сам із нігтик!

(Н.А. Некрасов)

Худе Конягине життя. Добре ще, що мужик попався добрий і задарма його не калечить. Виїдуть обидва з сохийу полі: «Ну, любий, упирайся!» – почує Коняга знайомий окрик і розуміє. Всім своїм жалюгідним кістяком витягнеться, передніми ногами упирається, задніми - забирає, морду до грудей пригне. "Ну, каторжний, вивозь!" А за сохою сам мужичок грудьми напирає, руками, немов кліщами, в соху вп'явся, ногами в грудках землі тягне, очима стежить, як би соха не злукавила, гріха б не дала.

(М.Є. Салтиков-Щедрін, «Коняга»)

1. Поясніть, що означає виділені слова.
2. Напишіть назву твору, з якого взято перший уривок.
3. Уявіть, що коні наділені даром мови. Напишіть монолог селянського коня. Згадайте інші твори, де йдеться про селянських коней. Обсяг – 100–150 слів.

Відповіді та критерії оцінювання

1. Хворост - сухі, гілки, що відпали, і суки дерев для розпалювання (2 бали). Соха - знаряддя для оранки, дерев'яний плуг (2 бали).
2. «Селянські діти» (1 бал)
3. Монолог коня.

Завдання 2. РОБОТА З ТЕКСТОМ

Варіант 1. Прозовий текст

Прочитайте. Напишіть твір про це оповідання, відповідаючи на ці запитання (можна відповісти не на всі питання). Пишіть зв'язковим текстом

Андрій Сергійович Некрасов (1907-1987)

ЯК Я ПИСАВ РОЗПОВІДЬ

Нещодавно одна редакція запропонувала мені написати морське оповідання.

Я погодився, сів до столу і почав:

«Есмінець мчав уздовж кам'яної гряди. Сірий океан мовчав.

Блищали берегові вогні. Лавіруючи серед підводних скель, лейтенант Калінкін обігнув Єлизаветинську косу».

Тут затріщав телефон. Дзвонили знову з редакції та просили… знаєте що?

Розпочати розповідь із літери «М». У них там виявляється художник намалював дуже гарну буквицю і чомусь саме «М».

Спочатку я обурився. Як це справді почати розповідь з літери «М»? Звичайно, могутня та гнучка російська мова таїть у собі необмежені можливості. Але мову треба поважати. Можна, наприклад, написати: «Міноносець мчав…» Але дивіться, що виходить: «…носець мчав…» Некрасиво, недобре.

Ну а якщо «Міноносець мчав…»? Так, мабуть, краще, то можна. І я написав: «Міноносець мчав…»

Ось із цього все і почалося.

Замість «вздовж» я написав «мимо». Замість «кам'яної гряди» – «молу». Вийшло непогано: «Міноносець мчав повз мол...»А далі пішло дуже добре: «Мутне море мовчало. Миготіли маяки. Маневруючи між мілинами, мічман Малінкін пройшов мис Марії…»

Я поставив крапку, покурив, пройшовся кімнатою. Потім прочитав все спочатку, і, знаєте, мені сподобалося: «Мутне море мовчало…» Просто чудово!

Я знову сів до столу... Просидів годину, дві, три. Похмурі думки металися в моєму мозку. Слова на "м" товклися перед очима, як мухи, і жодне з них не влазило в розповідь.

Зранку, злий і втомлений, я сів снідати. Дружина дбайливо налила мені міцної кави, але я відсунув склянку і похмуро промовив:

- Маша, можна мені молока?

Зі мною діялося щось недобре. Я зрозумів, що повільно божеволію.

Дружина, мабуть, теж це помітила. Я поділився з нею своїм горем.

- Які дрібниці, - сказала вона. - Кинь цю розповідь, напиши іншу.

Пам'ятаєш, ти хотів про те, як син не дає спокою батькам?

Я з радістю погодився, негайно сів до столу і почав:

«Марія Михайлівна миє маленьку Машеньку, Митя заважає матері.

– Мамо, – мукає хлопчик, – мамо, матусю…

Марія Михайлівна мовчить.

- Мамуля, - муркоче Митя, - можна мені маленьку морквину?

- Можна, любий.

- Мамо, моркву миють?

– Миють, Митю.

– Милом?

Марія Михайлівна похмурішає.

– Митя, хлопчику мій любий, мовчи…»

Я встав, покурив, а коли повернувся до столу, з жахом виявив, що знову вся розповідь вийшла на «м», і знову, як учора, затанцювали перед очима мухи, метелики, малиновки, «месершмітти», моль…

«Досить, – вирішив я, – не буду про маленьких хлопчиків… Напишу краще про великого звіра. Ось наприклад:

«Материй ведмідь мовчки мотав волохатою мордою…»

Я вчасно зупинився. «Ні, – вирішив я, – і про ведмедя не можна. Краще щось про природу, про місяць… Це заспокоює…» І я написав:

«Млин. Молодий місяць майнув між похмурими...»

І тут це "м"! Напишу краще про комах. Я вмочив перо і твердо вивів назву:

«Мужня мураха…»

Кинув ручку, надів пальто, вийшов надвір. Морозило. Молодий чоловік мів бруківку. Минувши Москворецький міст, мріяв міліціонер.

Повз мене мчали машини, мотоцикли… Я кинувся додому…

Мідний маятник міряно міряв хвилини.

- Мамо, Мурка мучить мишку! - Кричала дочка з кухні.

Я остаточно розгубився. Стільки слів на м! Невже з них нічого не можна склеїти?

Я рішуче взявся за перо, і всі слова на м мить розбіглися.

Я застогнав.

Стривожена дружина порадила зазирнути до енциклопедії.

Через півгодини, в бібліотеці, я видавив із себе:

– Енциклопедію!

- Вам Велику Радянську? – чемно запитала бібліотекарка.

– Малу! - Закричав я на весь зал. - Мені Малу! Мабуть, мене

прийняли за божевільного... Але це нічого. Натомість я виписав усі слова на «м» і ввечері у всеозброєнні сів до столу. Нещасна розповідь швидко рухалася вперед. Хочете прочитати уривок? Будь ласка:

«Миловидний волохатий хлопчик заважав молодому математику міряти мідним меридіаном Москворецький міст. Муча могутнього мамонта, мертві мухи махали мушкетами.

- Мудрець, любий, можна мені мухомора?

Мелодично мукали морські ссавці...»

Що, скажете, погано? А спробуйте напишіть краще. А потім, ви ж не знаєте, чим це скінчиться.

Втім, і я не знаю: учора знову дзвонили з редакції… Підходила дружина.

Вона каже, що у них там вийшла помилка: художник намалював не М, а Н!

Довелося кинути цю розповідь… Але невже треба починати нову, на «Н»?

(1980-ті)

1. Що ви можете сказати про оповідача?
2. Як оповідач ставиться до своєї роботи?
3. Яка тема оповідання?
4. Як можна назвати основні прийоми, на яких побудовано оповідання?
5. Чи можна назвати розповідь гумористичним? Чому?
6. У чому особливість фіналу оповідання?

Варіант 2. Поетичний текст

Прочитайте. Напишіть твір про цей вірш, відповідаючи на ці запитання (можна відповісти не на всі питання). Пишіть зв'язковим текстом, вільно, зрозуміло, доказово та грамотно.

Іван Олексійович Бунін (1870-1953)

Немає сонця, але світлі ставки,
Стоять дзеркалами литими,
І чаші нерухомої води
Зовсім би здавалися порожніми,
Але в них відбилися сади.

Ось крапля, як капелюшок цвяха,
Впала - і, сотнями голок
Затони ставків бороздя,
Блискуча злива застрибала.
І сад зашумів від дощу.

І вітер, граючи листям,
Змішав молоді берізки,
І сонячний промінь, як живий,
Запалив блискітки, що затремтіли,
А калюжі налив синьовою.

Он веселка… Весело жити
І весело думати про небо,
Про сонце, про хліб, що зріє.
І щастям простим дорожити:
З відкритою бродити головою,
Дивитись, як розсипали діти
У альтанці пісок золотий.
Іншого немає щастя на світі.

1. Що можна сказати про ліричного героя цього вірша? Про що він думає, що відчуває?
2. За допомогою яких мистецьких прийомів Бунін описує природу?
3. Чи допомагають розмір і строфа вірша розкриттю його змісту?
4. Що можна сказати про лексику вірша? Навіщо автор обирає саме ці слова?
5. Навіщо в останніх восьми рядках так багато дієслів у початковій формі?

Критерії оцінювання

Для зручності оцінювання пропонуємо орієнтуватися на шкільну чотирибальну систему. Так, при оцінці за першим критерієм 0 балів відповідають «двійці», 5 ​​балів – «трійці», 10 балів – «четвірці» та 15 балів – «п'ятірці». Безперечно, можливі проміжні варіанти (наприклад, 8 балів відповідають «четвірці з мінусом»).

Максимальний бал за усі виконані завдання – 70.

Прочитайте.

а)Тим часом як коней моїх перепрягали, я цікавився, розглядаючи папери, що мені дісталися.<…>Між багатьма ухвалами, що стосуються відновлення по можливості рівності в громадянах, знайшов я табель про ранги. <…>Але тепер дуга корінного коня дзвенить уже в дзвіночок і кличе мене до від'їзду; і для того я за благо поклав краще міркувати про те, що вигідніше для того, хто їде поштою, щоб коні йшли риссю або іноходдю, або що вигідніше для поштової шкапибути іноходцем чи скакуном? - Чим займатися тим, що не існує.

(А.Н. Радищев, «Подорож із Петербурга до Москви»)

Б)Прочитавши сумне послання,
[…] відразу на побачення
Стрімголов поштою поскакав
І вже заздалегідь позіхав,
Приготуючись, заради грошей,
На зітхання, нудьгу та обман…

1. Поясніть, що означають виділені вирази.
2. Напишіть ім'я автора уривка Б) та ім'я головного героя твору, пропущене у уривку Б).
3. Уявіть, що коні наділені даром мови. Напишіть монолог поштового коня: як їй живеться, кого доводиться возити, як із нею поводяться. Згадайте інші твори української літератури, що згадують поштових коней. Обсяг – 150–200 слів.

Відповіді та критерії оцінювання

1. «Табель про ранги»– документ у вигляді таблиці, яка встановлювала відповідність між цивільними, військовими, духовними та вченими чинами.

Введений в обіг указом Петра I в 1722 (1 бал).

«Поштова шкапа»- Кінь на поштовій станції. Система поштових

станцій заснована державою для швидкого сполучення між населеними пунктами. Коней міняли на станціях, розташованих за кілька десятків верст один від одного, що давало можливість подорожувати, майже не зупиняючись (2 бали).

«Поштою поскакав»– скористався системою поштових станцій для проїзду (1 бал).

1. А.С. Пушкін, Євген Онєгін (0,5 бала), Євген (0,5 бала).
2. Монолог поштового коня.

Завдання 2. Цілісний аналіз тексту

Василь Андрійович Жуковський (1783–1852)

УЛЛІН І ЙОГО ДОЧКУ

Був сильний вихор, сильний дощ;
Кипучи, ярилася безодня;
До брегу Ріно, гірський вождь,
Примчав із дочкою Улліна.

«Рибаку, прийми нас у твій човник;
Рибалку, врятуй нас від погоні;
Уллін із дружиною недалеко:
Нам чути крики; мчать коні».

«Ти бачиш, як зла вода?
Ти чуєш, як хвилі гучні?
Пускатися плисти тепер біда:
Мій човен не міцний, весла ломки».

«Рибалка, рибалка, подай свій човен;
Врятуй нас: як не зла безодня,
Пощада може бути від хвиль
Її не буде від Улліна!

Гроза сильніша, безодня злий,
І ближче, ближче шум погоні;
Їм чути тяжке хропіння коней,
Їм чути стукіт мечів про броню.

«Сідайте, доброї години; пливемо».
І Ріно сів, з ним діва сіла;
Рибалка відчалив; човником
Сива безодня опанувала.

І смерть всюди їм: відкрито
Перед ними зів безодні жадібний;
За ними з берега загрожує
Уллін, як буря нещадний.

Уллін до брегу прискакав;
Він бачить: дочку забирають хвилі;
І гнів у грудях батька зник,
І він вигукнув, страху повний:

«Моя дитина, назад, назад!
Прощення! повернися, Мальвіна!
Але хвилі лише у відповідь шумлять
На поклик відчайдушний Улліна.

Реве гроза, чорна як ніч;
Літає човен між хвилями;
Крізь їхню піну він бачить дочку
Із протертими до нього руками.

«О, вернися, вернися!»
Але грізно пролунала безодня,
І хвилі, челн пожерши, злилися
При крику жалібному Улліна.

Для зручності оцінювання пропонуємо орієнтуватися на шкільну чотирибальну систему. Так, при оцінці за першим критерієм 0 балів відповідають «двійці», 5 ​​балів – «трійці», 10 балів – «четвірці» та 15 балів – «п'ятірці». Безперечно, можливі проміжні варіанти (наприклад, 8 балів відповідають «четвірці з мінусом»).

Максимальний бал за усі виконані завдання – 70.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З ЛІТЕРАТУРИ уч. м. ШКІЛЬНИЙ ЕТАП. 8 КЛАС Завдання, відповіді та критерії оцінювання 1. «ЕХ, КОНІ, КОНІ, ЩО ЗА КОНІ!..» Прочитайте. А) Три роки тому, одного разу, в зимовий вечір< >трійка під'їхала, і проїжджий у черкеській шапці, у військовій шинелі, оповитий шаллю, увійшов до кімнати, вимагаючи коней. Коні всі були у розгоні. При цьому звістці мандрівник підняв голос і нагайку; Але Дуня, яка звикла до таких сцен, вибігла з-за перегородки і ласкаво звернулася до проїжджого із запитанням: чи не заманеться йому щось поїсти? Поява Дуні справила звичайну свою дію. Гнів проїжджого минув; він погодився чекати коней і замовив собі вечерю. Знявши мокру, кудлату шапку, відплутавши шаль і зірвавши шинель, проїжджий з'явився молодим, струнким гусаром з чорними вусиками. Б) Кінь Муромського, який ніколи не бував на полюванні, злякався і поніс. Муромський, який проголосив себе чудовим вершником, дав їй волю і внутрішньо задоволений був нагодою, що рятує його від неприємного співрозмовника. Але кінь, доскакавши до яру, до нього не поміченого, раптом кинувся вбік, і Муромський не сидів. Впавши досить важко на мерзлу землю, лежав він, проклинаючи свою кучу кобилу, яка, ніби схаменувшись, відразу зупинилася, щойно відчула себе без сідока. Іван Петрович підскакав до нього, дізнаючись, чи не забився він. Тим часом стременний навів винного коня, тримаючи його під вуздечки. Він допоміг Муромському піднятися на сідло, а [Іван Петрович] запросив його до себе. 1. Напишіть ім'я автора та назви творів (окремо та загальне), звідки взяті ці уривки. Напишіть також прізвище Івана Петровича з другого уривка. 2. Уявіть, що коні наділені даром мови. Напишіть монолог коня на поштовій станції про події повісті або монолог коня Муромського про господаря та його дочку. Обсяг слів. Відповіді та критерії оцінювання 1. А.С. Пушкін (1 бал), «Повісті Бєлкіна» (1 бал), «Станційний доглядач» (1 бал), «Панянка-селянка» (1 бал), Берестов (1 бал). Усього 5 балів. 2. Монолог коня. 1

2 Займальність змісту, точність характеристик, наявність/відсутність фактичних помилок Звернення до тексту твору Єдність стилю та загальна логіка тексту Загальна грамотність (наявність/відсутність орфографічних, пунктуаційних, мовних, граматичних помилок) Разом 0 10 балів 25 балів 2. РОБОТА. Це завдання містить два варіанти. Виберіть ТІЛЬКИ ОДИН із них. Варіант 1. Прозовий текст Прочитайте. Напишіть твір про цю розповідь, відповідаючи на ці запитання (можна відповісти не на всі питання). Пишіть зв'язковим текстом, вільно, зрозуміло, доказово та грамотно. Обсяг слів, що рекомендується. Віра Агафонова (р. 1979) НАГАРОВАНА РАДІСТЬ Напівкругла пелюстка, кругла виїмка Папір смачно похрумтить, поділяючись під ножицями. Марина вслухається в цей приємний хрускіт і трохи навіть відволікається від своєї справи. Ножиці зісковзують, затискаючи ніжну шкіру на пальці. Мати, всевидяща і всюдисуща, відразу вигукує з-за спини: Мариночка, сонечко, акуратніше! Узбережи руки. Мати права. Руки треба берегти. Вони дивні, ці руки: вони можуть недбало, ніби випадково, кидати на білий лист дивовижні ягоди і насилу утримують чашку з чаєм. З ножицями вони теж особливо не дружать, тому ножиці їм мстять ось як сьогодні, незважаючи на це, доводиться брати цю недружню річ і різати папір. Квіти ромашки, орхідеї, маргаритки розсипані білому полю; треба зібрати їх, перевернути навиворіт і написати на них загадки та забавні завдання. Батько втискається у двері, жуючи бутерброд, прискіпливо розглядає маргаритки і припечатує: Дурнею страждаєш, Марішко! ТБ би краще дивилася. Марина дивиться на нього, а очі у неї величезні, в кожному по волошковому полю, просто дивиться. Батько зітхає і йде доглядати футбол. Марина розгортає ромашку, трохи покалічену ножицями, і написує: «Прочитай якийсь вірш дитячим голосом». І сама починає подумки цитувати: «Йде бичок, хитається, зітхає на ходу». Бичок молодець він хитається, але поки що йде. «Зараз я впаду» 2

3 Раніше Марина теж уміла ходити, років до шести. А потім якась невидима і невгамовна змія, пробуравив землю у Марининих ніг, проникла в її ступні і пробиралася все вище і вище, змушуючи дівчинку спочатку шкутильгати незграбно, як бичок з вірша, а потім сісти в крісло і більше вже не піднятися. Але Марина рада, тому що вона має волошки, які бачать прекрасний світ набагато прекрасніше, ніж бачать всі інші. Ще в неї є руки, які не можуть відчинити двері квартири, але можуть відкрити чарівні дверцята в мольберті і світ за нею ще більш дивовижний. А ще ці руки можуть винести цей величезний світ поле в квітах, небо, пронизане сонячним світлом, і показати його всім, хто не помічав такої краси. Сьогодні Марина малює свої квіти тому, що завтра має день народження. Прийдуть гості людей з двадцять, не менше. Вони не танцюватимуть, бо соромляться, отже, треба зробити так, щоб їм не було нудно; тоді ніхто не мовчатиме і крадькома поглядатиме на її залізний капкан. «Це моя колісниця!», сміється іноді Марина, і волошкові очі стають темнішими. Мати бере з буфета велику страву і починає замішувати бісквіт. На стіні, над її головою, висить картина бузковий луг, падаючі зірки і жінка світла, самотня, обсипана зорепадом. Марина дивиться на неї, довго, безмовно, а потім питає: Мамо. Ти мене одружиш? Мати на секунду перестає розмішувати тісто і відразу спокійно відповідає: Звичайно, видам. Як же? Марина дивиться волошковими очима на світлу жінку, просто дивиться. Десь, мабуть, є принц на білому коні, тільки її залізну колиму на цього коня явно не занурять. Зате у неї є хитрі руки, і чарівний ключ-пензлик, їм можна відімкнути заповітні дверцята тільки доторкнутися до мольберта. Можна покликати на бузковий луг сліпучих метеликів і золотистих оленів з величезними сумними очима, і дощ, підсвічений сонцем. І подарувати все це друзям, які прийдуть завтра на її день народження, щоб вони раділи, і дивувалися, і сміялися, і щоб усе це було щиро. (2007) 1. Як описано головну героїню? Як вона ставиться до своєї хвороби? 2. Які деталі у її портреті запам'яталися вам і чому? 3. Яким є авторське ставлення до своєї героїні? 4. Як описані батько та мати Марини? 5. Які слова та словосполучення повторюються в оповіданні? Навіщо це потрібно автору? 6. Чому дія оповідання розгортається напередодні дня народження героїні? 7. Як ви розумієте назву оповідання? 3

4 Варіант 2. Поетичний текст Прочитайте. Напишіть твір про цей вірш, відповідаючи на ці запитання (можна відповісти не на всі питання). Пишіть зв'язковим текстом, вільно, зрозуміло, доказово та грамотно. Обсяг слів, що рекомендується. Віктор Генріхович Гофман () МЕТЕЛЬ Безшабашна, дика сила, Шумний гість з далеких широт, Нарешті завірюха закружила, І по всіх закутках мете. Але божевілля сніжне ближче, Чим нудний дощ похмурий, Набридло у схожій жижі Чортихатися і чавкати взимку. Я люблю цей посвист широкий, Як у степу пугачівський набіг, Нехай сліпить і дряпає щоки, Б'є в обличчя безкінечний сніг. Але, коли, гаряча, сатанея, Я йду на неї все швидше, Наближення прірви ясніше, Відчуття життя гостріше. (2011) 1. Як описано хуртовину у вірші? 2. Що ви можете сказати про ліричного героя вірша? 3. Які твори, що описують хуртовину, вам відомі і в чому їх можна порівняти з віршем Віктора Гофмана? 4. Чому хуртовина порівнюється з «пугачовським набігом»? 5. Яке авторське ставлення до хуртовини? Як це ставлення відбито у художніх прийомах? 6. Як ви розумієте сенс останньої строфи? 4

5 Критерії оцінювання Бали Наявність/відсутність прямих зв'язкових відповідей на запитання та наявність/відсутність помилок у розумінні тексту. Шкала оцінок: Загальна логіка тексту та композиція роботи. 10 Шкала оцінок: Підкріплення доказів текстом, доречність цитування. 5 Наявність/відсутність стилістичних, мовних та граматичних 5 помилок. Наявність/відсутність орфографічних та пунктуаційних помилок 5 (у межах вивченого з російської мови матеріалу). Максимальний бал 40 Для зручності оцінювання пропонуємо орієнтуватися на шкільну чотирибальну систему. Так, при оцінці за першим критерієм 0 балів відповідають «двійці», 5 ​​балів «трійці», 10 балів «четвірці» та 15 балів «п'ятірці». Безперечно, можливі проміжні варіанти (наприклад, 8 балів відповідають «четвірці з мінусом»). Максимальний бал за всі виконані завдання 70. 5

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З ЛІТЕРАТУРИ. 2016 2017 навч. м. ШКІЛЬНИЙ ЕТАП. 5 КЛАС Завдання, відповіді та критерії оцінювання 1. БІБЛІОТЕКАР Виберіть з представлених творів тільки

Всеросійська олімпіада школярів з літератури 2013/2014 навчального року Санкт-Петербург Етап 1 (шкільний) Завдання для 11 класу Максимальна кількість балів 66 Ім'я: Прізвище: Клас: Завдання 1. Перед

Надія Щербакова Ральф і Фалабелла Жив у світі кролик. Його звали Ральф. Але то був незвичайний кролик. Найбільший у світі. Такий великий і незграбний, що не міг навіть бігати і скакати, як решта кроликів,

Лучик надії Після довгої подорожі та небезпечних пригод приїхав Іван-Царевич додому. Заходить він у палац, але ніхто його не впізнає і не вітається. Що сталося, чому ніхто не впізнає Івана-Царевича?

Критерії 9-11 класи Муніципальний етап олімпіади для учнів 9-11 класу складається з одного аналітичного завдання (з опорою на запропоновані напрямки для аналізу; час виконання 3,5 астрономічних)

ВХІДНИЙ ТЕСТ I. Заповніть анкету. ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ім. А.С.ПУШКІНА АНКЕТА Прізвище, ім'я (рідною мовою / російською мовою) Дата народження стать муж. / Дружин. Країна (громадянство)

Реальний профіль Прочитайте уважно фрагмент з оповідання А. П. Чехова «Агрус» і виконайте завдання. Увечері, коли ми пили чай, куховарка подала до столу повну тарілку аґрусу. Це був не куплений,

Внесіть, будь ласка, ШІФР із реєстраційної картки! Муніципальний тур Всеросійської олімпіади з літератури 2016-2017 навч. рік 8-й клас Дорогі учасники олімпіади! Пропонуємо вам виконати завдання, які

Критерії оцінювання та відповіді до завдання 1. 11 клас 1.1. Відповіді: Цех поетів Гілея Оберіути Серапіонові брати 2, 4, 9 5, 8, 11, 13 3, 7, 10 1, 6, 12 За кожен вірно записаний стовпець по 1 балу.

Українська 5 Домашня робота 28 лютого Ім'я. Завдання 1: Прочитайте розповідь Н. Носова Метро! Ви з мамою і Вовкою були в гостях у тітки Олі в Москві. Першого ж дня мама і тітка пішли в магазин, а нас із Вовкою

Discourse Cohesion Activity Handout. 1. Прочитайте дві версії переказу оповідання Ф.А. Іскандера "Урок". 2. Чим відрізняються ці два перекази? 3. Розкажіть про що ця історія своїми словами, використовуючи словазв'язки.

Лист з веселки Привіт, моя улюблена господиня та всі, хто мене любив! Я теж за вами сильно сумую:-) Теж, тому що знаю, що ви сильно прив'язалися до мене. І справді дуже хотіли, щоб я залишилася

КОЖНА ДИТИНА МАЄ ПРАВО НА ГІДНЕ І ЩАСЛИВЕ ЖИТТЯ Дитина це світло щастя. Жити з дитиною це можливість постійного спілкування зі світлом. Щаслива планета Дитинство добра планета, Це світ чудес

Прочитайте уважно фрагмент із повісті М. В. Гоголя «Шинель» та виконайте завдання. Сторожа не тільки не вставали з місць, коли він проходив, але навіть не дивилися на нього, ніби через приймальню пролетіла

Критерії оцінювання та відповіді до завдання 1. 10 клас 1.1. Відповіді: 4-стопний ямб 4-стопний хорей 4-стопний дактиль 4-стопний амфібрахій 1, 8, 10 4, 5, 6 3, 9 2, 7, 11

РЕСПУБЛІКАНСЬКА ОЛІМПІАДА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ - КВІТНЯ 8, клас Уважно прочитайте фрагмент з роману-епопеї Л.М. Толстого «Війна та мир» (Т.. Частина. Гол.) і виконайте завдання. Як не тісна

Тест з російської «Базовий рівень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАМАТИКА Виберіть правильний варіант та позначте його. 1. Він знає російську литературу. (А) багато (Б) дуже (В) добре (Г) часто 2. Наташа, я

Діагностична робота у форматі ОДЕ - 2015 Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань. На виконання діагностичної роботи з російської

1 ТЕСТ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ МОВИ БАЗОВИЙ РІВЕНЬ Субтест ЧИТАННЯ Інструкція до виконання тесту Час виконання тесту 50 хвилин. При виконанні тесту можна скористатися словником. Ви отримали

Надія Щербакова Мамо, не плач! Моя мама прасувальниця. Вона працює у хімчистці, гладить вже випрані речі. Вони мають всякі спеціальні машини, якими вони гладять. Мама йде ранком і приходить увечері.

Критерії та методика оцінювання олімпіадних завдань регіонального етапу Всеросійської олімпіади школярів з літератури 1. Загальна характеристика олімпіадних завдань регіонального етапу Складність організації

Муніципальна загальноосвітня установа середня школа 49 міського округу Тольятті КОНСПЕКТ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ «КНИЖКОВА ЦАРСТВА - МУДРА ДЕРЖАВА» 2 «Б» клас Вчитель початкових класів:

Зміст Передмова............................. 4 Купрін Олександр Іванович........... 5 Про розповідь « Слон»...................... 7 Слон........................ ........... 12 Коментар............................

Специфікація проміжної атестації з літератури для 7 класів 1. Призначення проміжної атестації Проміжна атестація проводиться з метою визначення рівня освоєння учнями.

Михайло Зощенко «Показова дитина» Жив-був у Ленінграді маленький хлопчик Павлик. Мав маму. І був тато. І була бабуся. До того ж у їхній квартирі жила кішка під назвою Бубенчик. Ось вранці

Район/ Муніципій MINISTERU EDUCAŢIEI, CUTURII ŞI CERCETĂRII A REPUBICII MODOVA AGENŢIA NAŢIONAĂ PENTRU CURRICUUM ŞI EVAUARE Місце проживання Навчальний заклад Прізвище, ім'я учня РОСІЙСЬКА МОВА І

7 ЛЮТОГО 2016 Ім'я: Домашня робота 16 Тема: Літери в поєднаннях ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Повторюй правила написання ЖІ-ШІ. Завдання 1. Завдання із підручника. Завдання 99, 100, 101 на стор. 56-57. Завдання 2. Встав пропущені

РЕСПУБЛІКАНСЬКА ОЛІМПІАДА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ 8- КВІТНЯ 7, клас Прочитайте уважно вірш Миколи Рубцова «Зірка полів» та виконайте завдання. Зірка полів, в темряві замерзлої Зупинившись,

РЕСПУБЛІКАНСЬКА ОЛІМПІАДА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ - КВІТНЯ 8, клас Прочитайте уважно фрагмент з повісті М. В. Гоголя «Тарас Бульба» та виконайте завдання. Одна бідна мати не спала; вона припала

Поліна Павлівна та Амстердам Глава 1 Москва У світі багато цікавих та красивих міст. Кожне місто має свою історію, своїх героїв. Кожне місто має свій характер та незабутній колорит. Чим старше

КОЖНА ДИТИНА МАЄ ПРАВО НА ЖИТТЯ Батьківство це усвідомлення того, що вам довірений чарівний вогник життя, і це чарівництво буде рости тільки під впливом усього найсвітлішого. ДАР КОХАННЯ Дитина це

1 Усишинський ліцей І жартома, і всерйоз. Сценарій до 8 березня Усиша-2014 2 Доброго дня, дорогі друзі! Ми розпочинаємо наш святковий концерт і хочемо привітати всіх зі святом весни, краси та кохання! А

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З МХК 2015 2016 навч. м. ШКІЛЬНИЙ ЕТАП 7 клас Шановний учаснике! При виконанні завдань Ви маєте виконати певну роботу, яку краще організовувати наступним

Москва 2017 Зміст У тридев'ятому царстві......................................6 Мідорі, Принцеса Квітів. ..............................13 Камілла хоче бути принцесою!.............. .......... 26 Вітерець,

Свято «Подорож у країну Рисовандію». Старший гурт. Діти під музику входять до зали. Вихователь: Сьогодні я хочу запросити Вас до чарівної країни Рисовандії. Ви знаєте, що то за країна? Відповіді

ТОГБОУ «Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат 2» Урок розвитку мовлення у другому «Б» класі на тему: «Робота по закритій картині «Зима»». Вчитель: Грім С.Ф. Тамбов 2014 р. Тема: Робота

ХРАМ НА ГОРІ ХРАМ НА ГОРІ Розкажу як одного разу У дуже далекі часи, Заснована церква була На Горі, біля одного села. Це було дуже давно У селі багато жило народу, Тільки церкви не було в них,

Слабовидний німець про Мінськ: «Я здався робітниці метро підозрілим довго копався в рюкзаку» У Мінську не страшно Слабовидячий німець Поль та його друг Альоша, які приїхали з Бремена до Мінська за обміном,

ТЕСТ 1. «БАТЬКІВНИЙ ПАДІЖ» Варіант 1 1. У мене немає (брат, сестра). 2. У моїй кімнаті немає (телефон, телевізор). 3. Я гадаю, завтра не буде (дощ, сніг). 4. У нього не було (віза). 5. На цій вулиці немає

Тема уроку: Вірш О.С.Пушкіна «Зимовий вечір». Цілі та завдання уроку: підготувати дітей до виразного читання ліричного вірша; сприяти розумінню учнями тексту літературного твору;

Інструкція з виконання завдання Шановний школяр! Виконуючи завдання, уважно читай запитання. Пиши відповіді акуратним, розбірливим почерком. Завдання можна виконувати у будь-якій послідовності, але не

РАНІННИК 8 БЕРЕЗНЯ ДЛЯ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ Дорогі гості, мами та бабусі! Вітаємо вас із настанням весни, з першим весняним святом Днем 8 березня! 8 березня день урочистий, День радості та краси. на

MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Прізвище: Ім'я: По-батькові: Навчальний заклад: Місце проживання: Район / Муніципій: Agenţia Națională pentru Curriculum și Evaluare Російська мова та література

Ранник на 8 березня «Свято разом із Машею та Ведмедем» (середня група) Під музику діти входять до зали. Ведучий. Сонячний промінь зазирнув у цей зал. Гостей дорогих у нашій залі зібрав. Ви з нами зараз

1436 Ознаки чаклунства عالمات السحر< باللغة الروسية >Камаль Зант كمال عبد الرحمن الظنط Ознаки чаклунства 1 Людина так починає відчувати ненависть до когось. Наприклад, чоловік живить ненависть

Російська мова. 9 клас 1 Інструкція з виконання роботи На виконання екзаменаційної роботи з російської мови дається 4 години (240 хвилин). Робота складається із 3 частин. Частина 1 включає 1 завдання (С1) і представляє

Олена Лебедєва Казки з ілюстраціями Дівчинка завтра Жила-була одна Дівчинка, дуже примхлива і розпещена. Якщо чогось захоче вийми та поклади їй негайно! Пообіцяють їй, наприклад, нову ляльку на день

Критерії та методика оцінювання олімпіадних завдань регіонального етапу Всеросійської олімпіади школярів з літератури (2014 2015 навчальний рік) 1. Загальна характеристика олімпіадних завдань регіонального

Прочитайте уважно фрагмент із розповіді А.І. Купріна «Гранатовий браслет» (гл.) та виконайте завдання. - Ні, ні, дідусю, у вас таки, вибачте мені, каже колишня образа... А ви свій нещасний

Зміст ПАЛЬМА І ПАЛЬМА...3 ПАЛЬМА І МАТИ-ТЬМА...5 ПАЛЬМА І ПЕРШИЙ ДЕНЬ...6 ПАЛЬМА МАЄ ПРАВО...7 ПАЛЬМА І ГОЛОСА...8 ПАЛЬМА І ЖИТТЯВА НЕОБХІДНІСТЬ...10 ПАЛЬМА І БУРЖУ ...11 ПАЛЬМА І ВАЖЛИВІ СПРАВИ...12

Сценарій літературного дозвілля у середній групі на тему «Дружба» Ціль. Залучити дітей до витоків народної культури через інтеграцію різних видів спільної діяльності: ігрової, художньої, музичної,

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З ЛІТЕРАТУРИ. 2018 2019 навч. м. ШКІЛЬНИЙ ЕТАП. 5 КЛАС Завдання, відповіді та критерії оцінювання I. ПЕРЕКЛАД З РОСІЙСЬКОЇ НА РОСІЙСЬКУ. Текст одного з відомих росіян

Коротка інформація щодо проведення перевірочної роботи з читання художнього тексту 2-го класу Робота складена для перевірки читання учнів початкової школи. Мета роботи визначення рівня свідомості

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Джерельце» с. Биков НОД з художньо-естетичного розвитку для дітей підготовчої до школи групи Тема: «Осінні фарби»

Vmireskazki.ru Казки народів Росії Нганасанські казки Солнцева дочка Нганасанські казки Повз нас їде людина на строкатому олені, запряженому в туркучанку (нарту). Їде-їде та бачить: сидить інша людина

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад Білоярського району «Центр розвитку дитини дитячий садок «Казка» м.білоярський Сценарій музично-розважальної програми, присвяченої Дню

1. Підготовка та написання ЄДІ-твору за науково-популярним текстом Н.С. Шер «У Болдіні, як ніколи раніше» (1) У Болдіні, як ніколи раніше, зіткнувся Пушкін зі злиднями і безправ'ям кріпаків,

2017 Якось Петя повертався з дитячого садка. Цього дня він навчився рахувати до десяти. Дійшов він до свого будинку, а його молодша сестра Валя вже чекає біля воріт. А я вже рахувати вмію! похвалився

8 БЕРЕЗНЯ Діти стають півколом. Вед: Березень добрий місяць Подобається він нам, Бо у березні, Свято наших мам! ПІСНЯ «Ах, яка мама» Вед: На подвір'ї місяць березень. Цього весняного місяця приходить до нас свято

18 ЖОВТНЯ 2015 Ім'я: Тема: Поєднання ЖИ, ШИ. Домашня робота 4 Федя каже: - Якщо шини у машини хороші, треба писати з літерою І. Якщо погані та діркаві, то з буквою Ы. Він правий? А як правильно? Завдання

Заняття «У світі емоцій» Арина В'ячеславівна Кисіль, педагог-психолог Цілі: Закріплювати та розширювати знання дитини про емоції. Розвивати диференціацію та адекватну інтерпретацію емоційних станів.

Дорогий друже-читач! Цей підручник складається із двох книг. Перед тобою перша книжка. Для того, щоб тобі легше було працювати з підручником, у ньому є умовні знаки, що показують, до кого звернено кожне.

ПРИТЧІ Лицар і Дракон Притча невідомого походження Лицар був голодний, і його мучила спрага. Ішов лицар пустелею. По дорозі він втратив коня, шолом та обладунки. Залишився лише меч. Раптом удалині він побачив

Мій улюблений друг 1. Вчора я розповів викладачеві. 2. Це друзі. 3. 18 років. 4. Я завжди на день народження дарую книгу. 5. Ми займаємось в одній групі. 6. Я пояснив, чому купив цей комп'ютер. 7.

Жив-був у Ленінграді маленький хлопчик Павлик. Мав маму. І був тато. І була бабуся. До того ж у їхній квартирі жила кішка під назвою Бубенчик. Ось уранці тато пішов на роботу. Мама теж пішла.

МБДОУ дитячий садок комбінованого виду «Джерельце» сел. Новогірний гір. Озерськ Челябінської області Вихователь: Багапова О.Ю. Мета: формування уявлень дітей про органи чуття людини. Завдання:

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З ЛІТЕРАТУРИ. 2018 2019 навч. м. ШКІЛЬНИЙ ЕТАП. 5 КЛАС 1. «ЕХ, КОНІ, КОНІ, ЩО ЗА КОНІ!..» Прочитайте. «Ну, , йому сказала, Як умів ти всидіти, Так тобі

Де казенний люд міняв поштових коней, іноді сильно втомлених і загнаних. На той час не було жодного транспорту, крім кінного. Так кого возили поштові коні , і чому вони так звалися?

У XVII столітті подорож просторами Росії було подією як серйозним, а й значним. Для пересування використовувалися спочатку власні коні. Але вони не могли долати великі відстані, втомлювалися і потребували зміни. На допомогу мандрівникам прийшли казенні коні. Вони почали називатися поштовими, а дорога - поштовим трактом.

Поштовий кінь та розвиток галузі

Місце, де мінялися коні, спочатку називалися ямом або вже потім поштовою станцією. Кожна станція мала свого доглядача, який перевіряв документи і давав дозвіл на зміну коней. переважно перевозив поштову кореспонденцію і тих, хто мав доставити ці листи власноруч.

Їздили з поштарями і нарочні, фельдегери, та й просто мандрівники з будь-якої іншої потреби. Наприкінці XVII століття державним імператорським указом було збільшено кількість поштових станцій та коней, з'явився розклад. Тобто про час прибуття поштового коня та екіпажу було відомо заздалегідь і до його відправлення далі вже все було готове.

Поява готелів та вільні службовці

Наприкінці XVIII століття поштових дворах першого і другого розряду почали з'являтися готелі, а кілька губерній навіть звільнили від поштового податку. В цей же час вийшов указ, яким було дозволено використовувати поштового коня вільним людям. Вони могли збирати погонні гроші та користуватися ними у своїх цілях. Їхній заробіток був досить пристойним. Жалування ж поштових казенних візників, навпаки, було мізерним.

Названа послуга мала великий попит, особливо в государевых людей. А скарбниця отримувала із збільшення кількості станцій та екіпажів чималий прибуток. Поштових трактів теж ставало більше, вони будувалися у бік міста Пскова, а й у Схід. Вестку як від государя, так і від простих людей чекали скрізь.

Кінські трійки та дзвіночок

У цей же час замість однієї впряженої в екіпаж поштової з'являтимуться трійки, а їхня кількість стала збільшуватися пропорційно зростанню Холод, холод, великі безлюдні відстані, а в основному, непролазне бездоріжжя вимагали більшої витривалості та сил. Почтарів навіть зобов'язали вішати на середню дугу упряжи дзвіночок і не дарма.

Він повідомляв про прибуття екіпажу на поштову станцію, та й попереджав зустрічні поштові візки, щоб уникнути зіткнення. Саме дзвіночку завдячують своєю появою в літературі поштові коні. Багато авторів у своїх творах згадували поштову трійку і той веселий, безтурботний дзвін, з яким вона мчала, доставляючи пасажирів та листи.

Естафета поштарів

Поштовий тракт розмічали верстами, а їхній рахунок вівся від головного поштового двору - Поштамта. Версти позначали стовпами. На кожному з них був позначений залишок відстані до міста і вже пройдений шлях. Але так уже влаштований кінь - він втомлюється, хоче їсти, пити та відпочити. Саме тому вся поштова служба того часу працювала за принципом естафети.

Проїхавши шлях до певної станції, екіпаж повертався додому, передавши поштові відправлення до наступного. Для зручності в екіпажі найчастіше змінювалися саме коні. Це дозволяло не перекидати вантаж із місця на місце і не гаяти часу. Їхати на "перекладних" означало, що вантаж чи багаж переносили з одного екіпажу на інший, а коней при цьому не змінювали. У такому разі часу на поштовій станції губилося багато.

Російські ямщики в літературі

Для російських листонів час було особливо дорого. Вони мали звичай їздити з досить високою швидкістю, ніж зазвичай дуже лякали іноземців. Багато російських творів, що згадують поштових коней, описували ту молодецтву молодецтво, яка була властива російським візникам. Так, високу швидкість поштового екіпажу описав і О.С. Пушкін у своєму "Євгенії Онєгіні". У сьомому розділі твору він порівняв швидку їзду російських ямщиків із возницею бога Ахілли. Присвятив він цій темі і повість "Станційний доглядач".

Сам Пушкін часто користувався послугами поштарів, любив їх і поминав добрим словом. Крім нього, багато письменників і поетів описували побут і службу ямщиків (Вяземський П. А. "Станція", Чехов А. П. "Пошта"), наскільки важкою і небезпечною вона була. До речі, були й чужоземці, які писали окремі глави чи навіть цілі твори літератури, що згадують поштових коней та російських поштарів.

Розвиток поштової служби

Рік від року поштова служба вдосконалювалася, і государями вносилися зміни до її роботи. Так, кожен мандрівник у дорогу отримував спеціальний документ, без якого виїхати за межі міста було проблематично.

Подорожня - так називався цей папір. Вона засвідчувала особу мандрівника, мету поїздки. Документи підлягали обов'язковій перевірці на поштових станціях та караульними службами. Без подорожнього було неможливо отримати поштовий екіпаж. Скільки коней буде видано, вказувалося там же та їх кількість залежала від чину та звання пасажира. У того ж Пушкіна після навчання в ліцеї було право на екіпаж у три кінські сили, а генеральські чини вже могли розраховувати на п'ятнадцять, а то й на двадцять.

Подорож на конях була улюбленим заняттям письменників та поетів. Дороги та пов'язані з ними враження зустрічаються у творах Карамзіна, Лермонтова, Гоголя. Сум розлучення та радість зустрічі відзначають у своїх творах російські поети XVIII-XIX ст. Такі емоції майже завжди пов'язані з поштовими екіпажами, з дзвіночками та ямниками.