Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Сценарій уроку складається із семи етапів.

1. Організаційний(2 хв.): Вчитель відзначає відсутніх на уроці учнів, нагадує присутнім на уроці, що вони продовжують вивчати прості механізми і вже знають їх визначення, види, «Золоте правило» механіки, правило рівноваги важеля, а сьогодні хлопці можуть познайомитися з ще однією характеристикою простого механізму, але після відкривання закритого пазлами послання.

2. Актуалізація знань(8 хв.): Вчитель виводить на екран слайд 2 презентації до уроку «Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини». Програма складена так: по клацанню миші, точно підведеної до номера питання, розкривається слайд із самим питанням, у ньому розміщується текст питання. Перевірити правильність відповіді можна за клацанням миші. По керуючій кнопці можна повернутися на слайд № 2. Клацанням миші по полю правильно відповіді пазл забирається і відкривається частина послання. Вибирається наступне питання і все повторюється. Цікавіше вибирати питання у довільній послідовності. Після відповіді на останнє запитання на екрані відкривається послання хлопцям: «Скажи мені – і я забуду. Покажи мені – і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому – і я навчусь!».

3. Створення проблемної ситуації(4 хв.): Вчитель створює і пропонує учням знайти вихід із проблемної ситуації: робітнику необхідно завантажити важку бочку на корабель, але щоб це зробити, треба прикласти дуже велику силу - силу, що дорівнює вазі бочки. Такої сили робітник прикласти не може. Діти пропонують застосувати похилу площину.Вчитель виводить на екран слайд 3 презентації до уроку "Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини" (на нього вставлена ​​flash-модель Єдиної колекції ЦОР "Прості механізми. Похила площина"), розкриває сцену 5. ставить запитання: тільки на підйом вантажу витрачається витрачена робітником енергія?Учні припускають, що частина енергії витрачається на подолання сили тертя. Вчитель виводить на екран слайд 4 презентації до уроку «Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини» (на нього вставлена ​​flash-модель Єдиної колекції ЦОР «Коефіцієнт корисної дії механізму»), розкриває сцену 3. Обговорюється питання про можливість різного співвідношення роботи, досконалої механізмом , та енергії, яка витрачається на подолання сили тертя. Учні висувають припущення існування фізичної величини, що характеризує ефективність простого механізму.

4. Вивчення нового матеріалу(8 хв.): Вчитель демонструє підйом тіла за допомогою похилої площини, вимірює вагу тіла та силу тертя, висоту та довжину похилої площини. Учні порівнюють вагу тіла з силою тертя, висоту похилої площини з її довжиною, роблять висновок про виграш у силі та програш у відстані при використанні похилої площини. Вчитель виводить на екран слайди 5-6 презентації до уроку "Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини", дає характеристику ККД простого механізму. Учні виконують креслення похилої площини з позначенням її довжини, висоти, записують визначення та розрахункову формулу ККД простого механізму.

5. Дослідницька практична працьа (17 хв.): Вчитель організує обговорення плану дослідження. Учні становлять план та послідовність дій для визначення ККД похилої площини:

Вчитель виводить на екран слайди 7-11 презентації до уроку «Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини», проводить інструктаж щодо безпечного виконання лабораторної роботи, формулює проблемне питання: від яких параметрів залежить ККД похилої площини.Учні самостійно формулюють пізнавальну задачу: перевірити як залежить ККД похилої площини від ваги тіла, що піднімається, і кута похилої площини? Висувають гіпотезу: ККД похилої площини залежить від кута нахилу і не залежить від ваги тіла, що піднімається.

Вчитель роздає учням комплекти приладів для виконання лабораторної роботи, інструкцію з охорони праці ( Додаток 1 ), технологічну картувиконання лабораторної роботи № 14 «Вимірювання ККД при підйомі тіла по похилій площині» ( Додаток 2 ), надає допомогу групам учнів у виконанні роботи. Учні виконують лабораторну роботу при різному вугіллінахилу площини до горизонту і різної ваги піднімається груга.

6. Рефлексія(4 хв.): Учні оцінюють та аналізують отримані результати роботи: Ап має бути менше Аз; висота похилої площини повинна бути меншою за її довжину, отриманий ККД повинен бути менше 100%. Якщо отриманий результат не вірний, знаходять помилку у вимірі чи розрахунках. Оформляють результати роботи, роблять висновок: в ході лабораторної роботи ККД похилої площини при куті нахилу 20° до горизонту дорівнював 45%, він завжди менший за 100%, залежить від кута нахилу (чим більше кут нахилу площини, тим більше її ККД) і не залежить від ваги тіла, що піднімається.

7. Домашнє завдання(2 хв.): Вчитель виводить на екран слайд 12 презентації до уроку «Визначення коефіцієнта корисної дії похилої площини», озвучує, коментує, дає рекомендації щодо ефективного виконання домашнього завдання:

• § 61;
• Підготувати повідомлення (за бажанням):
• Простий механізм будинку, на дачі.
• Прості механізми у будівництві.
• Прості механізми та тіло людини.

Адреси використовуваних ресурсів Інтернет

вчитель фізики ГОУ ліцей №384 Кіровського району Санкт-Петербурга

Вступ

Поняття "коефіцієнт корисної дії" вперше вводиться в курсі фізики в 7 класі. Використання сучасних освітніх технологій дозволяє учням підвищити мотивацію навчання та ефективність засвоєння матеріалу.

Під час проведення уроку «Визначення коефіцієнта корисної дії під час підйому тіла по похилій площині» застосовувалася технологія дослідження у навчанні.

Урок включає такі етапи: актуалізація знань, вивчення нового матеріалу (виконання лабораторної роботи), дослідження, рефлексія.

У ході уроку використовувалася робота у парах. Застосування цієї технології дозволило учням як придбати нові знання, а й розвинути здатність до активної творчості.

Цілі та завдання уроку

Завдання уроку:

· Актуалізація знань учнів

· Викликати інтерес до матеріалу, що вивчається

· Мотивувати діяльність учнів

Цілі:

Навчальні:

· Познайомити учнів з новою фізичною величиною – ККД механізму.

· Переконатися на дослідах, що корисна робота, виконана за допомогою похилої площини, менша за витрачену роботу.

· Визначити ККД при підйомі тіла похилої площини.

· З'ясувати, від чого залежить ККД при підйомі тіла похилої площини.

· Перевірити вміння застосовувати отримані знання для вирішення практичних та дослідницьких завдань.

· Показати зв'язок вивченого матеріалу із життям.

Розвиваючі:

• Створити умови у розвиток особистості учнів у процесі своєї діяльності.
• Сприяти розвитку практичних навичок та умінь.
• Формувати вміння висувати гіпотезу, перевіряти її.
• Навчити виділяти головне, порівнювати, розвинути здатність до узагальнення, систематизації отриманих знань. Формувати вміння працювати у парі.

Виховні:

• Розвиток комунікативних навичок.
• Розвиток навичок роботи в команді (взаємоповага, взаємодопомога та підтримка).

Здоров'язберігаючі:

Вибудовування моделі здоров'язберігаючого уроку.

Форма уроку: Дослідницька робота учнів.

Хід уроку

· Організаційний момент.

· Актуалізація знань. Розминка.

· Виконання лабораторної роботи.

· Фізична пауза.

· Дослідницька частина роботи.

· Домашнє завдання.

· Закріплення вивченого матеріалу.

1. Організаційний момент.Слайди 2-3

2. Актуалізація знань. Розминка.Слайди 4-7

1. Що таке прості механізми?

Перерахуйте які прості механізми Ви знаєте.

Наведіть приклади застосування простих механізмів.

Навіщо вони потрібні?

Поясніть своїми словами сенс виразу "отримати виграш у силі".

Сформулюйте "золоте правило" механіки.

2. Розглянемо ситуацію. Слайди 8 - 9

Робочому треба завантажити бочку з бензином до кузова вантажної автомашини. Щоб просто підняти її, треба прикласти дуже велику силу - силу, що дорівнює силі тяжіння (ваги) бочки. Такої сили робітник прикласти не може.

. Як йому вчинити?

(Учні пропонують свої варіанти)

... Тоді він кладе дві дошки на край кузова і вкочує бочку по утвореній. похилій площині, прикладаючи силу, значно меншу, ніж вага бочки!

Висновок: Слайд 10 - 11

· Похила площина застосовується для переміщення важких предметів більш високий рівень без їх безпосереднього підняття.

· До таких пристроїв відносяться пандуси, ескалатори, звичайні сходи та конвеєри.

3. Якими параметрами характеризується похила площина?

3. Лабораторна робота №10.Слайди 12 - 21

"Визначення коефіцієнта корисної дії при підйомі тіла по похилій площині".

Предмет дослідження: похила поверхня.

Порівняти корисну та витрачену роботу.

Обладнання:Комп'ютер, мультимедійний проектор (для вчителя)

· Набір вантажів

· Динамометр

· Мірна стрічка (лінійка)

Вивчення нового матеріалу.

1. Познайомити учнів з новою фізичною величиною – ККД механізму.

ККД - це фізична величина, що дорівнює відношенню корисної роботи до витраченої, виражена у відсотках.

ККД позначається літерою «ця»

ККД вимірюється у відсотках.

Яка робота є корисною, яка робота є витраченою?

Витрачена робота Атрачена = F * s

Корисна робота Aкорисна = P * h

Наприклад , ККД = 75%.

Це показує, що з 100% (витраченої роботи) корисна робота становить 75%.

Інструктаж з виконання роботи.

Виконує лабораторну роботу.

Визначте ціну поділу приладів (динамометра та лінійки).

1. Встановіть дошку на висоті h, виміряйте її.

2. Виміряйте динамометром вага бруска Р.

3. Покладіть брусок на дошку та динамометром тягніть його рівномірно вгору вздовж похилої площини. Виміряйте силу F. Згадайте, як правильно користуватися динамометром.

4. Виміряйте довжину похилої площини s.

5. Розрахуйте корисну та витрачену роботу.

6. Обчисліть коефіцієнт корисної дії під час підйому тіла по похилій площині.

7. Дані запишіть у таблицю №1.

8. Зробіть висновок.

Оформлення результатів роботи

Таблиця 1.

Корисна робота _______________, ніж витрачена.

Коефіцієнт корисної дії під час підйому тіла по похилій площині _____ %, тобто. це число показує, що __________________________________________________________________.

4. Фізична пауза.Слайди 22 - 25

Приклади похилої поверхні. Учні дивляться слайди з прикладами застосування похилої поверхні.

5. Дослідницька робота.Слайди 26 – 30

Проблема. Від чого може залежати КПД похилої площини?

Гіпотеза. Якщо збільшити (зменшити) висоту похилої площини, то ККД при підйомі тіла похилій площині не зміниться (збільшиться, зменшиться).

Якщо збільшити (зменшити) вагу тіла, то ККД при підйомі тіла по похилій площині не зміниться (збільшиться, зменшиться).

Учні обирають один із запропонованих варіантів дослідження:

від висоти похилої площини?

Як залежить ККД при підйомі тіла по похилій площині від ваги тіла?

Оформлення результатів роботи

Таблиця 2.

ККД при підйомі тіла по похилій площині залежить (не залежить) від висоти похилої площини. Чим більша (менша) висота похилої площини, тим ККД __________.

ККД при підйомі тіла по похилій площині залежить (не залежить) від ваги тіла. Чим більша (менша) вага тіла, тим ККД __________.

Обговорення варіантів дослідження.

6. Домашнє завдання.Слайди 31 - 32

Параграф 60, 61, завдання 474.

Бажаючих підготувати повідомлення.

· Прості механізми у мене вдома

· Влаштування м'ясорубки

· Прості механізми на дачі

· Прості механізми у будівництві

· Прості механізми та тіло людини

7. Закріплення вивченого матеріалуСлайди 31 - 34
Робота з текстом

При використанні _________________ механізмів людина здійснює _______________. Прості механізми дозволяють отримати виграш ______________. При цьому у скільки разів ________________ в силі, у стільки ж _________________________________. У цьому полягає ___________________________________ механіки. Воно формулюється так: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Зазвичай під час руху тіла ______________________________ тертя. Тому величина _____________________ роботи завжди більше ____________________. Ставлення ________________________________________ до ______________________, виражене у відсотках, називається _______________________________________________________________________________________ : ______________.

Міні – тест.

Ваш ККД сьогодні на уроці

2. більше 100%

3. менше 100%

Література

1 А.В.Перишкін Фізика 7 клас. М: Дрофа, 2010

2 Г.Н.Степанова Фізика 7 робочий зошит ч.1. СПб СТП-Школа, 2003

Технологічна карта уроку з фізики у 7 класі.

Лабораторна робота№ 11 "Визначення ККД при підйомі тіла по похилій площині".

Структура та перебіг уроку.

Додаток.

1. Аналіз самостійної роботина тему «Важелі».

Робота над помилками.

Слайд №2.

а) На малюнку (а) зображено диск, закріплений на осі О. До диска прикладено сили F та F1. Назвіть плечі сили.

б) На малюнку (б) людина за допомогою важеля піднімає камінь вагою 600 Н. З якою силою людина діє на важіль, якщо АВ = 1,2 м, ВС = 0,5 м.

в) На малюнку (в) на лінійку, один кінець якої спирається на стіл, а інший утримується динамометром, поставлена ​​гира вагою 20Н. Визначте показ динамометра, якщо довжина АС= 1м, ВС= 25 см.

Слайд №3.

а) На малюнку зображено трикутну пластину, закріплену на осі, що проходить через точку О. До пластини прикладено сили F і F1. Назвіть плечі сили.

б) Людина за допомогою палиці утримує відро з водою вагою 120 Н. Кінець палиці знаходиться на опорі, при цьому АС= 120см, ВС=30 см. Яку силу додає людина для підтримки відра?

2. Мотиваційний етап.

Слайд №4.

Завдання «Подумай та вгадай».
1. Це не лише простий механізм, а й військовий союз.
2. Це механізм біля колодязя і деталь сорочки.
3. У цьому підмосковному місті розташований будинок – музей П.І. Чайковського.
Відповіді.

1. блок
2. воріт
3. клин

Слайд №5.

Які ще звичайні механізми ви знаєте? Чому їх так називають?

Похила площина, блок і важіль.

Без них обійтись ми не можемо ніяк.

3. Вивчення нового матеріалу.

Слайд №6-7.

Похила площина - найпростіше механічний пристрій, що застосовується для підйому важких предметів, щоб отримати виграш у силі.

Похила площина- простий механізм у вигляді плоскої поверхні, встановленій під кутом, відмінним від прямого, до горизонтальної поверхні.

Слайд №8-10.

Характеристика механізму, визначальна якусь частку корисна робота становить від повної, називається коефіцієнт корисної дії - ККД.

Слайд №11.Запропонувати учням розташувати похилу площину на різній висоті. Після проведення експерименту та обчислень, порівняти отримані дані.

План дій для визначення ККД похилої площини:

Виміряти вагу бруска (Р).

Виміряти висоту похилої площини (h).

Виміряти силу тертя (Fтр).

Виміряти довжину похилої площини (l).

8. Оформити результати роботи та зробити висновки.

Слайд №12.

Висновки:

1. Корисна робота менша за повну.

2. Висота похилої площини повинна бути меншою за її довжину.

3. ККД менше 100%. (При куті нахилу 20 ° до горизонту дорівнює 45%).

4. ККД похилої площини залежить від кута нахилу. Чим більший кут нахилу площини, тим більший ККД.

Слайд №13.

Рефлексія.Як я працював на уроці? Виберіть пропозицію.

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Пізнавальна

Комунікативна

Регулятивна

Здійснювані дії

Здійснювані дії

Формовані способи діяльності

Здійснювані дії

Формовані способи діяльності

Організаційний (2 хв.)

Вітає учнів, наголошує на відсутніх, перевіряє готовність учнів до уроку.

Актуалізація знань (8 хв.)

Виводить на екран слайд 2 презентації "ККД похилої площини". Розкриває обране учнем питання, коментує цю відповідь.

Учні одне одним вибирають номер питання, відповідають нього, інші слухають, аналізують цю відповідь.

Уміння усвідомлено будувати мовленнєвий вислів в усній формі, структурувати знання.

При необхідності доповнюють або виправляють відповідь на запитання.

Вміння слухати та вступати в діалог, точно

висловлювати свої думки, володіння монологічною та діалогічною формами мови відповідно до норм рідної мови.

Контролюють та оцінюють власні знання, при необхідності їх коригують.

Вироблення здатності до мобілізації сил та енергії.

Створення проблемної ситуації (4 хв.)

Створює та пропонує учням знайти вихід із проблемної ситуації:Робочому треба завантажити важку діжку на корабель. Щоб це зробити, треба прикласти дуже велику силу – силу, що дорівнює вазі бочки. Такої сили робітник прикласти не може.

Виводить на екран слайд 3 (розкриває сцену 5).

Задає питання:чи тільки на підйом вантажу витрачається витрачена робочим енергія?

Виводить на екран слайд 4 (розкриває сцену 3).

Виділяють і формулюють пізнавальну мету: знайти спосіб підйому тіла на висоту, застосовуючи меншу, ніж вага тіла, силу.

Вибирають найефективніший спосіб розв'язання задачі: застосувати похилу площину.

Припускають, частина енергії витрачається на подолання сили тертя.

Роблять висновок, що менше енергії витрачається на подолання сили тертя, тим ефективніший простий механізм.

Постановка та вирішення проблеми.

Вибір найбільш ефективних способів виходу із проблемної ситуації залежно від конкретних умов

Висунення припущення існування фізичної величини, що характеризує ефективність простого механізму.

Пропонують вихід із проблемної ситуації:

запросити помічників, застосувати похилу площину.

Вміння брати участь у колективному обговоренні проблеми

Оцінюють уміння визначати роботу з подолання сили тяжіння та тертя, але не знають, як їх пов'язати один з одним.

Ставлять навчальне завдання: познайомитися з фізичною величиною, що характеризує ефективність похилої площини.

Постановка навчальної задачі на основі співвідношення того, що вже відомо, і того, що ще невідомим.

Вивчення нового матеріалу (8 хв.)

Демонструє підйом тіла за допомогою похилої площини, вимірює вагу тіла та силу тертя, висоту та довжину похилої площини.

Виводить на екран

слайди 5-6.

Дає характеристику ККД простого механізму.

Порівнюють вагу тіла із силою тертя, висоту похилої площини із її довжиною.

Роблять висновок про виграш у силі та програші на відстані при використанні похилої площини.

Виконують креслення похилої площини з позначенням її довжини, висоти, записують визначення та розрахункову формулу ККД простого механізму.

Формування знаково-символічних УУД.

Задають питання про одиниці виміру ККД похилої площини

Розвиток уміння точно висловлювати свої думки відповідно до норм рідної мови.

Виділяють і усвідомлюють те, що вже засвоєно (розрахунок роботи сили) і що підлягає засвоєнню (Яку роботу вважати корисною, яку витраченою, як розрахувати ККД похилої площини через роботу корисну і витрачену)

Розвиток оцінки знань.

Дослідницька практична робота (17 хв.)

Організує обговорення плану дослідження.

Виводить на екран

слайди 7-11 презентації «ККД похилої площини».

Проводить інструктаж щодо безпечного виконання лабораторної роботи.

Формулює проблемне питання:від яких параметрів залежить ККД похилої площини.

Роздає комплекти обладнання, ІВТ, технологічні карти груп учнів

Надає допомогу групам у виконанні роботи.

Складають план та послідовність дій для визначення ККД похилої площини:

1. Виміряти вагу бруска (Р).

2. Виміряти висоту похилої площини (h).

4. Виміряти силу тертя (F тр ).

Виміряти довжину похилої площини (l).

Самостійно формулюють пізнавальне завдання:

перевірити як залежить ККД похилої площини від ваги тіла, що піднімається, і кута похилої площини?

Висувають гіпотезу: ККД похилої площини залежить від кута нахилу і не залежить від ваги тіла, що піднімається.

Самостійне створенняалгоритмів діяльності під час вирішення проблем пошукового характеру.

Самостійне формулювання пізнавальної задачі.

Самостійне висування гіпотези про залежність ККД похилої площини від кута нахилу і ваги тіла, що піднімається.

Контролюють, за потреби коригують та оцінюють дії партнера по групі.

Вміння інтегруватися в групу однолітків та будувати продуктивну співпрацю з однолітками та дорослими

Виконують складений план дій для визначення ККД похилої площини:

1. Визначають ціну поділу динамометра, транспортира та вимірювальної стрічки.

2. Збирають установку.

2. Вимірюють вагу бруска (Р).

3. Вимірюють висоту похилої площини (h).

4. Розраховують корисну роботуза формулою.

5. Вимірюють силу тертя (F тр ).

6. Вимірюють довжину похилої площини (l).

7. Розраховують витрачену роботу за формулою

8. Розраховують ККД похилої площини за формулою

9. Змінюють вагу бруска, повторюють 1-6.

10. Змінюють кут нахилу площини, повторюють 1-6.

11. Результати заносять до таблиці.

Вміння складання плану та послідовності дій,

прогнозування результату

Рефлексія (4 хв.)

Нагадує, що висновок щодо роботи має бути відповіддю на мету дослідження.

Оформляють результати роботи, роблять висновок, аналізують отриманий результат.

Усвідомлена побудова мовного висловлювання у письмовій формі.

Рефлексія способів та умов дії, контроль та оцінка процесу та результатів діяльності.

Роблять висновок: в ході лабораторної роботи ККД похилої площини при куті нахилу 20 до горизонту дорівнював 45%, він завжди менший за 100%, залежить від кута нахилу (чим більше кут нахилу площини, тим більше її ККД) і не залежить від ваги піднімається тіла.

Вміння точно висловлювати свої думки;

Оцінюють отримані результати роботи:

А п має бути менше Аз;

висота похилої площини повинна бути меншою за її довжину, отриманий ККД повинен бути менше 100%.

Якщо отриманий результат не вірний, знаходять помилку у вимірі чи розрахунках.

Вміння оцінювати та контролювати отриманий результат,

коригувати план та спосіб дії у разі розбіжності еталона та отриманого результату.

Домашнє завдання (2 хв.)

Виводить на екран слайд 12.

Лабораторна робота №6.

Визначення ККД похилої площини

Мета роботи:

1. обчислити ККД запропонованої похилої площини і зробити висновок про його значення;

2. переконатися на досвіді у тому, що Ап< Аз.

Обладнання:динамометр, дощечка, штатив, дерев'яний брусок, Вимірювальна стрічка (або лінійка), набір вантажів (мал.).

Хід роботи:

1. Визначте ціну поділу вимірювальних приладів. Цд = .... Н. (Динамометра)

Цл = …. Н. (лінійки).

2. Використовуючи динамометр, визначте вагу бруска (Р),піднімаючи його на висоту h(Записати до таблиці).

3. Переміщаючи брусок з постійною швидкістю вгору похилою площиною, виміряйте необхідну для цього силу тяги (F). (записати до таблиці)

4. За допомогою лінійки визначте шлях s, пройдений нижнім краєм вантажу, та висоту h, на яку він був піднятий. (записати до таблиці)

5. Визначте загальну вагу бруска з двома вантажами (Р), (Записати в таблицю).

6. Навантаживши брусок двома вантажами та прикріпивши до нього динамометр, переміщуйте брусок з постійною швидкістю вгору похилою площиною. Виміряйте необхідну силу тяги ( F). sі hтакі ж. (До таблиці)

7. Опустити дощечку нижче та повторити досвід 2. Sтака ж , hвиміряти (записати до таблиці)

загальне завдання для 3-х дослідів:

8. Обчисліть корисну та витрачену роботи: ,

9. Знайдіть ККД похилої площини.

10. Результати обчислень занесіть до таблиці.

Висновок: в результаті роботи ми